word 学 科：品德与生活 班 级：一年级 任课教师：忠杰 课 题：春天在哪里〔1〕 教学目标
1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。 2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。 3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。 教学重点
让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。 教学难点
学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。 教学准备
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。 2、设计“找春天〞记录表格。 3、制作“话春天〞课件。 教学过程
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word 一、明确活动任务 1、谈话引出春天。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
2、鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了〔一学生戴头饰走出来〕？快跟春姐姐打招呼吧！ 3、提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐终究藏在哪里呢？好，我们一起去看看吧。〔出示：纸条——春天在哪里〕我们一起大声读一读课题。 二、展开想象的翅膀——写春天
1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌？ 2、读一读。
过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！ 〔1〕师朗读《春姑娘》。 〔2〕生齐读。
小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？〔春天来了〕
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word 三、创设情境，感受春天——找春天
过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看„„教师给你们带来了一段春天的录像。〔出示课件〕 刚刚看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？ 你们知道哪些花也是在春天开的吗？
你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？ 小朋友还发现了哪些春天的秘密？
实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀〞。 还有小朋友有新的发现吗？
一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？〔出示图片春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。〕
你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？〔春暖花开、百花齐放、柳绿花红〕„„
本课总结：小朋友们这节课都了解那些关于春天的知识啊？学生回答。嗯春天太美丽了，所以我们要保护生态环境多植树爱护花草树木，让春天更加美丽！
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这片土地是神圣的执教教师：何伟
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word 学习目标
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光〞等“词语盘点〞中列出的词语，
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 课前准备 了解家乡的土地、身边的资源的状况。 教学过程 第一课时 联系生活，导入“神圣〞 1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？ 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人── 2、齐读课题。 初读课文，感受“神圣〞 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍文章背景知识。〔印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信〕 3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。 梳理容，定位“神圣〞 1、再读课文，说说文章主要介绍了什么容。 2、文章哪些自然段表现了这片土地是神圣的？ 研读语句，理解“神圣〞 1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ 〔1〕抓住“圣洁〞，理解容。〔我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们〕 〔 