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祖国啊,亲爱的祖国第2课时精品教案

发布时间：2024-03-24 19:35:41 来源：文档文库

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《祖国啊，我亲爱的祖国》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.品味诗歌的语言形式，概括诗人为抒发真挚深沉的爱国情感而使用的艺术手法。2.构建现代诗歌阅读策略。
【教学重点】
品味诗歌的语言形式，概括诗人为抒发真挚深沉的爱国情感而使用的艺术手法。
【教学难点】
品味诗歌的语言形式，概括诗人为抒发真挚深沉的爱国情感而使用的艺术手法。
【教学过程】
一、新课导入
播放情境课文（背诵版），学生背诵诗歌。
设计意图：作业导入，在了解诗歌内容的基础上，展开接下来的学习任务。
二、问题探究
过渡：诗人的爱国情感是怎样体现出来的呢？我们通过对诗歌言语形式的品味来体会吧！（一）合作探究一1.探究任务
品诗歌宏观层面的言语形式——全诗构思和诗行建构。资料：
诗行建构包括诗歌韵脚的采用、诗节的安排、诗行设置等。诗节的安排有两种：不分节，分节。诗歌的分行并不是诗人随意地将文字进行简单分行排列，而是用特别设置的分行形式来表现独特的匠心与诗情，表达丰富的意蕴。
2.过程安排
（1）默读诗歌，思考诗中的“我”与祖国的关系。
（2）小组内就全诗的写作形式展开讨论，思考这样写的好处。
（3）根据诗行建构资料，思考本诗四个诗节的关系，品析诗行设置的意味，形成小组结论。
（4）每组选择一位同学发言，分享小组成果。3.成果展示
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（1）品全诗构思。
这个“我”不仅仅是指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人。大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
全诗构思巧妙，以“我”向“你”（祖国）倾诉的独特形式展开，更利于表达“我”的痛苦、悲怆、欣喜以及自己献身祖国的热情等丰富复杂的感情；更能体现“我”与祖国不可分割的关系；更能营造浓烈氛围。这种写作形式，让读者更真切地体会到诗人爱国情感的深沉真挚。（2）品诗行建构。
①分析本诗四个诗节的关系。
预设：第一和第二节，写祖国的过去，第三节写祖国的现在，第四节写“我”的宣言。过去，祖国贫穷、落后，“我”忧伤，但是依然满怀希望。祖国新生，“我”喜悦，“我”表白将全力以赴回报祖国。不论祖国怎样，“我”都爱她。第一和第三节偏于写实，第二和第四节分别是在第一和第三节的基础上抒情。如此用心安排四节诗，既有助于诗人表达深沉的爱国热情，也规避了标语口号式的空洞抒情。
②品析本诗诗行设置的意味。预设1：是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
明明是一句话，却分成两行。分列两行，视觉产生分层，强调美好愿望与现实的落差，突出悲哀，突出保留痛苦的希望之可贵，突出诗人爱国热情的深沉真挚。
预设2：
你以伤痕累累的乳房喂养了
迷惘的我、沉思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b6bafd8f8aeb172ded630b1c59eef8c75fbf9589.html