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发布时间:1714444221 来源:
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对小学生表扬与批评的艺术
表扬与批评是教师在教学过程中经常使用的重要手段。表扬是学生取得成绩,教师给
予的鼓励,使其成绩得到大家的认可并发扬光大
;
批评是教师帮助学生认识缺点,纠正错
误。教师的表扬与批评是一种教学艺术。
一、对小学生的表扬和批评要真诚,要充满对学生的爱。
教师不仅对学生要进行表扬还要进行批评,其目的都是鼓励或帮助学生。小学语文课
文《精彩极了和糟糕透了》中巴迪的爸爸妈妈对小巴迪的一首小诗,妈妈说
:
多美的诗啊
~精彩极了
;
而爸爸却说
:
这首诗糟糕透了。几十年后巴迪认为:“精彩极了”也好,“糟糕
透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。小学生是非观念虽不是很
明显,但他们能初步感知到批评或表扬是好他们的还是害他们的。如果教师在教学中也能
像小巴迪的爸爸妈妈一样,不管是批评还是表扬,学生都能感受到这都是爱。这就是批评
与表扬的艺术。
二、对小学生表扬和批评要自然、贴切,要有度。
恰如其分的表扬能激发学生的自尊心和上进心。目前,在不缺乏赞美的课堂教学中,
教师抽一个孩子起来朗读课文后说
:
你读得真好。以后抽每个孩子起来朗读后都说
:
你读得
真好。教师的表扬不贴切自然,学生听多了,表扬的效益就淡化了,失去了表扬的意义。
对“双差生”教师也不能经常批评
:
没有认真完成作业呀,没有认真听讲啊。无休止的批
评会使学生产生抵住情绪,失去批评的意义。表扬不要言过其实,要恰如其分。一点小成
绩,不能说成了不起的贡献。贴切自
然,语不惊人但能催人奋进的表扬最易于小学生接受;“你是我们班最有礼貌的孩
子”、“你的字比以前漂亮了”、“学习上你最爱动脑筋”.....
批评不能超过限度,一次违反课堂纪律,又是通知家长,又是上报学校
.....
使学生产
生厌烦心理
;
更不能老帐新帐一起算,“上一次你没有完成作业,这一次又没有完成,这
怎么得了”
;
要批评学生,单独谈话比公众场所的训斥更有效果。
三、对小学生表扬和批评要因人而异。
表扬和批评是一种教育手段,教学提倡因人施教,表扬和批评也应该因人施教。学习
成绩差、自信心不足的学生,家庭条件不好、常有自卑感的学生,胆小怕事、性格内向、
很少被老师和同学注意的学生,教师要努力发现他们的闪光点,以鼓励为主。给他们营造
一个宽松的环境,增强他们的自信心,激发他们的创造力
;
反之,对优等生,对各方面条
件都很好的学生。赞美之词多了反而会助长自我评价的失衡
;
课堂上,经常爱举手回答问
题的学生和偶尔举手回答问题的学生,教师一般先请后者发言,尽管他说的不是很完美,
但老师对他的举动和思路都作了表扬,再请前者举手回答问题,对他要求就要严格些,使
之问题的答案更趋完美
;
在评讲试卷时,对有创新思路的差生,教师尽量给予表扬,特别
是差生中成绩进步了的学生,教师要肯定其成绩,并分析他取得成绩的原因,使他从内心
感受到成功的喜悦,从而激发更大的努力。对优生出现的错误,也要分析其原因,在建议
性的批评教育中使之更加谨慎。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b6f58147fc0a79563c1ec5da50e2524de418d063.html
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