立德树人与五育并举立德树人,五育融合——关于强基计划的几点思考

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立德树人与五育并举立德树人，五育融合一一关于强基计划
的几点思考
强基计划是国家为了健全立德树人落实机制，探索多维度考核评价模式，着力实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一，服务国家战略，招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才的重大招生改革。作为普通高中我们应该如何应对？
强基计划，顾名思义就是增强学生基础的计划。
作为学生的基础是什么？首先是立德树人，要有正确的世界观、人生观和价值观；其次是综合素质，也就是需要学生德智体美劳全面发展。
明确了这个内涵，我们才能有的放矢。正如文件所说的：“坚持育人为本，探索在招生中对学生进行全面、综合评价，转变简单以考试成绩评价学生的做法，引导中学更加重视学生成长过程，更加重视培养学生综合素质。”
所以，应对强基计划的根木之道就是落实立德树人，就是五育并举，德智体美劳全面发展。这和国家—出台的《中国高考评价体系》也是相辅相成的。

除此之外，我们还得明确强基计划的定位：“强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和—等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撐引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。”
针对这个问题，需要加强对学生的职业规划教育。
特别需要强化主题班会的设计和开发，真正让学生内化于心，外化于行。注重情境教学，把社会生活与学生的体验有机结合，多一些任务驱动型的班会。
借疫情防控这件我们正在直面的大事，引导学生思考人生，思考个人、国家、民族、世界，只有在具体的亲身体验中，学生才能真正去思考，才能真正提升自己的认知，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。抓住教育契机，做真正的教育，才能真正的立德树人。
除了主题班会，H常教学中，也要时刻注意渗透立德树人教育，特别是上好思政课和语文的阅读课。
这个问题说起来简单，做起来并不容易。为了追求升学率，我们更关注

的是智育，不惜牺牲学生的体育、美育和劳动教育的时间，力口班加点题海战术。面对强基计划，如果不做出改变，我们恐怕只能当炮灰。
要想真正落实五育并举，首先是认知层次问题，只有认识到位，才能落实到位；其次是科学落实国家课程规划，编制科学的适合木校的课程表，并严格执行落实。
必须加强体育锻炼，体测己是必考项目。要求不容忽视，体测越来越受重视。因此强基计划肯定会借鉴模仿。作为高中学校加强体育教学己经势在必行。
要真正理解落实《中国高考评价体系》提出的“一核四层四翼”，把一核四层四翼变成实实在在的课程，通过课堂扎实落地。
课程意识关注教学目标本身的合理性之外，还关注实现教学目标的过程是否有教育意义。无论是备课、上课、评课，还是创造性地使用教科书，都要问一问：为什么教?教什么？怎样教?为什么要这样教?
在哪门课上教?最后，对促进学生的发展有什么结果和实效?这是实现课程价值与课堂实效的前提与保障。
特别是强化一下体育和美育的课程设计和落实。这是我们的弱项，也是

我们的增长点。
个人认为，强基计划的校考考试类似于之前的自主招生考试。校考是我们县城中学学生的短板，在这方面必须加强，否则我们不会有突破。
一是开设专门的校考培训课，研究各高校自主招生的命题特点，模拟校考而试，让学生熟悉而试流程，明确考试方向，积累面试经验，提高而试成绩。
二是H常教学中，各学科老师都要渗透自招而试的教学，多一些任务驱动型的课堂，从题目设计，到学生素养全面准备。
利用节假日或空闲的时间多去参加一些提高综合素养的活动，在综合素质评价档案里面增加相关的内容。
保持综合成绩优秀，强化学科素养能力拓展。综合成绩是高考的基础，但学科素质能力则是参加强基计划的核心优势，在高考文化课学有余力的前提下需要做好竞赛素养的拓展。
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