1、 幼儿尝试运用不同颜色和图案来装饰美人鱼；
2、 引导幼儿发现图案间的排序规律。
3、 体验相互关心相互帮助的快乐。
1、 一条用不同颜色和图案装饰鳞片的大鱼（鳞片可取下X —幅背景图；
2、 每人有一份绘画材料（绘画本、画纸、记号笔、油画棒L
（-）情景导入
小朋友，你们有没有听说过美人鱼呀？小朋友回答。好，我 现在给大家讲一个与美人鱼有关的故事。
教师讲述,幼儿倾听：有一条小河里住看许多小鱼，有什么 颜色的小鱼呢？（出示背景图），河里的小鱼这几天不高兴， 因为它们发现另一条小河里的鱼有彩色的鳞片,会闪闪发光，可 它们身上却没有彩色的鳞片。
6月1日到了，美人鱼送礼物来了，问小鱼要什么礼物，小鱼 看到美人鱼身上也有漂亮的鱼鳞,在太阳光下面闪闪发光。一条 小鱼说：“美人鱼，你真漂亮！要是我身上也有你一样美的鱼鳞 那该多好呀！"美人鱼就取下身上的鳞片送给它,小鱼高兴的说: 谢射你。”
（二） 欣赏讨论:
1、 出示鳞片讨论:鳞片上有哪些颜色呀?它们是怎样排队 的？小鱼穿上新衣高兴的笑了。
2、 另一条小鱼也要一片美人鱼的鳞片，美人鱼取下一片更 美丽的鳞片送给它，小鱼高兴地说:“谢谢你！"讨论:这一片和 刚才的那一片什么地方不一样？为什么更美丽？除了颜色不一 样/还有什么地方不一样？
3、 第三条鱼也想要，但不好意思向美人鱼要。但美人鱼还 是取下一片鳞片送给它。
讨论:找找看,这片鱼鳞上的颜色又是怎样排队的？（红、 黄、蓝）
除了颜色排队还有什么也是排队的？（花、圆点……）
（三） 幼儿独立绘画，鼓励独创,教师巡回指导:
美人鱼游呀游，把身上的鳞片全送给了小鱼，美人鱼身上没 有鳞片。小鱼想:美人鱼把鳞片全送给我们,我们应该做一个有 爱心的小鱼，让美人鱼再穿上漂亮的衣服。
1、 复习油画棒的画法,提示幼儿正确的用笔方法。
2、 老师先示范，再引导幼儿进行发散性思维”鼓励幼儿的 创新性想法,自己在绘画本上大胆构图绘画。
3、再把画扩大画在画纸上，并鼓励幼儿大胆尝试用图案装
饰。
（—）展示作品：
将幼儿做好的作品贴在墙上，比比谁的美人鱼最漂亮。
（二） 幼儿互相欣赏，并给同伴进行讲述。
（三） 教师进行点评，幼儿互相赠送，活动自然结束。
附：分析报告：
-活动目的：
1、 幼儿尝试运用不同颜色和图案来装饰美人鱼。
2、 引导幼儿发现图案间的排序规律。
3、 体验相互关心相互帮助的快乐。
二选题依据：
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造 教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、 眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自 己的心理意象。
《纲要》指出："尊重幼儿在发展水平，能力经验，学习方 式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满 足和成功。并要以幼儿为本。我在设计中班美术活动《我给小鱼 穿新衣》时，整个思路就是以这两点为依据。鱼是幼儿生活中常 见的一种动物，对于鱼的夕卜型特征幼儿已相当的了解和熟悉，我 能从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为
四结果分析：
导入的故事情景，吸引了幼儿强烈的好奇心，那些新奇的东 西他们会很感兴趣，大大调动了幼儿的观察兴趣，也激发了幼 儿表达的愿望。
欣赏讨论环节：幼儿对鳞片的兴趣很浓厚，但有的幼儿语言 表达能力不是特别好，尤其是对于颜色与图案的排序规律，不能 很好的将自己观察后的感受表达出来。
幼儿独立绘画的环节:由于幼儿的能力与水平不同，幼儿的 画面内容体现了幼儿间的差异。有的幼儿画面颜色与图案排列很 有规律，画面很清新、漂亮，体现了幼儿的创新。而有的幼儿画 面内容较为单一，颜色不够丰冨”需要重点引导与提高。
活动结束部分:幼儿间的互相讲述，提高了语言表达能力; 赠送环节，加深了幼儿间的情谊。尤其王博小朋友说要把自己的 小鱼送给美人鱼，因为它漂亮，会和美人鱼成为朋友的。幼儿的 每一副画,都表达着自己的想法与意愿，这也是我们需要尊重幼 儿的。
五发现问题与反思:
这是一堂比较成功的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰 的应该是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为 主体的教学活动，以情境贯穿整个教育活动,整堂课环节思路清 晰流畅，形式新颖,真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。
但在这个活动中,也出现了一些不足之处:
1活动环节的衔接与过渡，幼儿出现等待现象。如在欣赏讨 论环节，应让幼儿多说,调动幼儿的参与积极性。
2指导过程应使各个层次的幼儿都在原有水平上有所提高， 所以分层指导的原则应在活动中重点体现。
3活动材料的提供应体现多样性，如：油画棒、水彩颜料与 水粉画的结合，尽量鼓励幼儿独立、大胆的作画。
4对幼儿的创新，应给予及时的鼓励，尤其是当王博小朋友 与众不同的想法教师应肯定。
5个别幼儿的动手能力较差，创新思维不灵活，画面内容 不太丰富，我想这也是自己在以后的美术活动中需要引导幼儿去 逐步提高的。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7f4cf69f505cc1755270722192e453610665bea.html
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