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《鸿门宴》说课稿设计
《鸿门宴》说课稿设计
发布时间:2023-10-23 17:19:51 来源:
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《鸿门宴》说课稿设计
一、教学设想
《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目,这篇课文研究重点多集中
在项羽、刘邦两个人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越课文,
放到整个《项羽本纪》中去分析,也不能简单的贴标签。既是《鸿门宴》这一
部分的教学,我们就要从这一部分文字中去分析项羽、刘邦两个人的性格。
性格是一个人对待周围的人的态度,教学中应引导学生从项羽、刘邦二人
对待对手、部下、内奸、内应的态度去分析,同时要提醒同学人物的性格是复
杂的,要注意从散落的细节中去进一步挖掘人物的性格。
二、学生情况
高一
(8
班是我校的平行班,学生的基础在同龄人中属于中等水平。通过入
校以来近一个月的引导,学生基本上养成了自主预习的习惯,借助资料和课下
注释,学生大多能读懂课文的意思。
三、教学目的
1
、积累文中重点字词、句式。
2
、结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。
3
、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
四、教学步骤
1
、了解司马迁和《史记》
2
、梳理故事情节,穿插字词、句式教学
3
、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义
4
、分析项羽、刘邦的性格特征
师:今天我们学习第
6
课《鸿门宴》,这篇课文节选自《史记》,作者司
马迁。
(
板书课题和作者
哪位同学愿意给大家介绍一下司马迁和他的《史记》
?
生
1
:司马迁
(
约前
145
—约前
90
,西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长,夏阳
(
现在陕西韩城
人。其父司马谈是汉朝太史令
(
掌管起草文书、兼
管国家典籍、天文、历法的官职
。司马迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览
皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年
(
前
104
年
,与唐都、落下闳等进行历
法改革,共订太初历。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,
下狱受腐刑。出狱后任中书令
(
掌管皇家机要文件
,发愤著书,在公元前
91
年
前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千
年间的历史。全书
130
篇,包括本纪
12
篇,世家
30
篇,列传
70
篇,书
8
篇,
年表
10
篇,共
526500
字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、
乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事
理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,
有很高的文学价值。
师:你介绍得很翔实,不仅介绍司马迁生活的年代,出生的地点,人生的
经历和后人对他的评价,还介绍《史记》的内容、体例及其在历史上、文学上
的地位。学习经典名篇,我们都应该从这些方面去了解作者及其作品。不过,
更重要还是我们自己对作者及其作品的认识,我注意到你刚才是看着资料读
的,能不能不看资料,说一说你对司马迁及《史记》的认识
?
生
1
:司马迁是一位伟大的作家,他用自己的生命铸就了《史记》的不朽
!
师:很好
!
我相信大家都能感受到你对司马迁的由衷的敬仰之情,只有发自
内心的认识才是最有价值的认识。先给大家两分钟的时间,把你的认识写在书
上,然后和你周围的同学交流一下。
(
同学思考,在书上写下自己的认识。约一分钟后,自由结合分组,前后左
右的同学进行交流。
师:哪位同学愿意把你的认识和同学们分享一下
?
生
2
:“穷且益坚,不坠青云之志”,司马迁用如椽的史笔纪录下我中华
民族三千年间的风云变化,沧桑巨变。伟哉
!
一个大写的人
;
奇哉
!
一部不朽的史
册。
生
3
:一个卑微的史官,一个残废的男人,然而,他却有着宏大的理想,
有着惊人的毅力,有着非凡的勇气,他用自己的生命去审视历史,鞭挞残暴与
黑暗,歌颂正义与美好,他是一个真正的男人,他是一个高贵的灵魂,他就是
司马迁。
生
4
:解剖三千年历史,刀刀见血,字字含泪,小人虽胜永耻,英雄虽败
犹荣
;
昂起高贵的头颅,宁折不弯,傲然卓立,汉武化为尘埃,子长名垂史册
!
……
师:同学们的发言激情洋溢,老师能真切地感受到大家发自内心的崇敬之
情。郁达夫在纪念鲁迅时曾说:“一个没有英雄的民族是可悲的民族,一个有
了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈从文先生也曾说过:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b89d41d8a66e58fafab069dc5022aaea988f417a.html
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