六年级英语知识树

六年级英语知识树

一、知识地位

根据英语课程标准的分级目标，六年级下学期第八册属于二级目标，具体要求是对英语学习要有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。学好本节课的内容，学生就能很好的掌握在何种情况下运用why及because在谈论事情时的作用，为后面的单元及更好的学习一般过去时态打下坚实的基础。所以本模块的有着承上启下的重要作用。

二、教学目标及重难点

1、知识目标  

a、Four skill words: born, child, as, later, drew…

b、句式：She couldn’t see and she couldn’t see. Later she could read and write. What was his name? When was he born? What happened to him? What did he learn to do? Where was he born? Why is he famous?

2、能力目标  a、能运用一般过去时态谈论或询问某人过去的能力。

b、能运用一般过去时态简要讲述某人一生的经历。

3、情感目标 

a、关爱残疾人。

b、学习Helen keller 和Louis Braille用于面对现实、克服困难、塑造成功人生的优秀品质。

4、学习策略目标 

a、学会情态动词在不同时态中转化应用的策略和方法。

b、通过掌握英语中“五W”要素，用来介绍人物的方法。

c、大胆开口表达、交流与展示，主动练习与实践。

5、文化意识目标

让学生了解、意识到学习残疾人身上的优秀品质是我们与西方国家的共识，并了解Helen keller 和Louis Braille的事迹在世界上的影响。

本模块的主要功能是介绍，了解简单的个人信息，继续学习一般过去时态，重难点一是情态助动词could，couldn’t的用法；二是特殊疑问词what, why, where, when等要素在介绍人物时的运用。

三、知识点之间的关联

这一模块所学知识是对六、七模块一般过去时态的延伸学习，could，couldn’t的用法是在学习了can, can’t用法的基础上，引入了它们的过去式形式；what, why, where, when特殊疑问词的用法已经熟悉，在此基础上引导学生综合运用这四个要素，对人物进行全面介绍。注重了从学生的认知规律出发，知识与技能、输入与输出、功能与结构相结合。把生活性、知识性、基础性、思想性融为一体，注重了学生的可持续性发展。

四、教学突破措施

主要教学方法有：情景法、视听法、直观法、TPR、任务型教学法、比较法和联想法等。

为了能使目标达成效果最优化，突出重点，突破难点，采用时态迁移法解决情态动词could的用法，如把一般现在时态中的can换成它的过去式形式could，can’t换成couldn’t，这样学生易于理解，还不会造成结构错误。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b95ed599ac02de80d4d8d15abe23482fb4da028c.html