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青山不老教学反思四篇
青山不老教学反思四篇
发布时间:1714196745 来源:
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《青山不老》教学反思
1
这是一篇略读课文,
讲了一位山野老农,
面对自然条件的恶劣和
生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用
15
年的时
间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,
实现了自己的人生价值,
造福
了后代。
本课的阅读提示是
“默读课文,
想一想这位老人创造了怎样的奇
迹,这一奇迹是在什么样的情况创造的;联系课文内容,想一想作者
为什么说‘青山是不会老的’。”我根据这句话确定了本课的教学思
路:默读—思考—交流。课前,我让学生查找我国晋西北地区沙化现
象的文字音像资料,
把各自的资料带到课上进行交流,
使他们懂得环
境整治工作紧迫性和重要性。
1
、
“老农创造了怎样的奇迹?”找到相关段落通过朗读、想象、
交流等手段,使学生体会老人
15
年中经历的艰苦和磨炼,终于把恶
劣险峻的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
2
、“老人是在什么样的情况下创造奇迹的?”从这座山沟的大
环境和这所小院的小环境两个方面入手,
引导学生朗读感悟、
想象理
解。
3
、“青山是不会老的”是全文的中心句,含义深刻。通过前面
的学习,
学生体会到了老人的努力奋斗换来了荒山变青山,
我紧接着
启发学生“不老的是什么”,学生立刻回答“不老的是青山”,“仅
仅是青山不会老吗?”,这时,学生感悟到“还有老人艰苦奋斗、五
四奉献的精神”!
《青山不老》教学反思
2
《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即经
过了解老人创造的奇迹,
理解青山不老的含义,
感受老人与青山共存
的精神。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义,
从老人创造的奇迹到老
人身上所体现的精神。
经过这节课的教学我明白了略读课文不像精读
课文那样严格细致,但在阅读方法上,也不排斥精读文章的重点,精
彩之处还是要引导学生细细品读。
这节课目标明确,重点突出,我紧紧抓住课文的三个问题:老人
创造了怎样的奇迹,这样的奇迹在怎样的环境下创造的,说说“青山
不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开,并且层层深入,感
受老人的精神教学过程清晰,流畅,重点突出。另外一个特点是课堂
动静结合,学生实现了自主学习。
这节课存在的不足主要是教师的课堂评价语言较单一,
引导语表
达不够准确,
过渡语的表述缺乏深情;
课堂上学生的朗读不是很到位,
学生小组讨论的时间不够充分,
教师缺少有感情的读的引导,
齐读的
形式多样,但未让学生读出应有的情感。
在今后的教学中,
我更要注重学生对知识本身的掌握情景,
向有
经验的教师学习,让学生以更多的时间亲历文本,与文本对话,是我
必须要做到的,
今后还要不断地提高自身的专业素质,
上出一堂更好
的课。
《青山不老》教学反思
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ba451ad9a01614791711cc7931b765ce04087a17.html
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青山不老教学反思四篇
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