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这片土地是神圣的文档
这片土地是神圣的文档
发布时间:2023-03-18 06:44:23 来源:
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《这片土地是神圣的》
一、教学目标
1
.学写
8
个生字,正确读写
“
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、
滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光
”
等词语。
2
.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3
.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4
.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学时间:
1
课时
教学流程:
一、质疑导入
先来做个小测试:_____的土地。
师:肥沃的、贫瘠的、松软的土地,使我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣
的,
“
神圣
”
是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解
“
神圣
”
。
师:把大家的理解综合起来,就是
“
神圣
”
的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认
为这片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。
二、整体感知,认识字词
学生读书。
学习字词。
第一组:潺潺、嗡嗡。
生读,注意纠正
“
嗡嗡
”
的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象?
第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。
谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?
师引导:
嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪
里呀?这片神圣的土地上。
他们是这片神圣土地上的一部分,
在印第安人看来,
这片土地上
的每一部分都是
──
神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的
──
姐妹,把他们
──
(指麋鹿)看作自己的
──
兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就
是
──
这片神圣的土地。
第三组:婴儿、眷恋:
看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说
“
眷恋
”
的意思吗?佣近义词
的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?(板书:在
“
母亲
”
前写
“
大地
”
)
,从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。
师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。
三、看图片,入情境
师:
大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,
来到19世纪50年代,
共同来
欣赏这片土地的神圣与壮美吧!
师解说:
在这片神圣的土地上,即拥有古老的冰川,又拥有活跃的火山,更拥有终年积雪的山峰,原
始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,
繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的
湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,
如果你就是印第安人,
此时此刻,
你想对购买
这片土地的白人嘱托些什么?
千言万语汇成一句话:
要保护好、
要热爱这片土地,
那么具体应该怎么做呢?印第安人的首
领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,
请同学们快速浏览课文4至8自然段,
找到这
三条,试着用简练的语言概括出来。
四、研读课文,深入探究
交流:
第一个要求:要善待我们的河水?哪两个自然段是写
“
善待河水的?
第二个要求:
──
第三个要求:
──
西雅图不仅提出了三个要求,
还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,
现在你们就是
西雅图,我就白人,
你们发挥集体的力量,每人选择一部分进行朗读,
先用心体会这段话的
意思,
可以把你的体会写在书上,
然后再把你的体会融入到朗读中,
用你的深情的朗读来说
服我,打动我,好吗?开始练习吧!
学生练读:
1、善待河水:
生发言,教师根据学生的发言引导:你要善待河水,为什么?还有呢?
学生可以用自己的话表达,也可以朗读相关片断,
学生发言后,大屏幕出示第四自然段,引
导学生理解感悟,经历一个朗读、理解、朗读的过程。
师引导:
从你的朗读中,
我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,
看到了祖辈们对河水的呵护,
看到了河水伴着我们人类走到今天,
更会伴着我们走向希望,
走向未来!
让我们集体朗读这
一段。
我的心被你们有情有理的朗读打动了,西雅图们,说出你们的嘱托吧!
我记住了,要善待河水。板书:善待。
2、善待空气:
这两段比较浅显移动,
没有什么难理解的句子,
因此我把朗读重点设计在第六自然段,
读出
空气给人类带来的美好的感受。
师引导:我知道了,
空气给我们生命,也会带给我们美的感受,你知道哪一句写了空气带给
我们美的感受吗?美的事物最让人心动,
如果你把这种清鲜甜美读出来,
我就答应你们的嘱
托。
学生朗读时,教师重点指导
“
幽香
”
的读法。
让学生想出保护空气的办法。
3、善待动物:
第三个嘱托,我们一起读好吗?
出示:降临到动物身上的命运,终究会降临到人类身上。
这句话,我不明白,你们给我解释一下吧?
⑴
动物都死了,我们吃什么?
⑵
从食物链的角度讲,缺少了一链,整个食物链就无法继续。
⑶
人类也是动物,如果动物因环境的恶劣死亡,人类也会死亡。
⑷
如果说小蜜蜂死了,就无法植物传粉,我们就会因为没有粮食吃而饿死。
师:这真是一句意义深刻,震耳发聩的话呀,
让我再读这句话,课文中还有很多这样意义深
刻的句子,你能找出一句吗?
学生默读寻找后交流。
⑸
你们对我还有什么嘱托吗?
⑹
总结:
善待河水,
照管好空气,
照顾好动物植物,就能保护好这片神圣的土地,就是热爱神圣的土
地母亲。对吗?有一句话,你反复对我说了三次,哪句话,出示投影:读,那你现在能告诉
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/baecb9ad00f69e3143323968011ca300a7c3f696.html
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