信息技术教学反思
发布时间：2022-10-03 14:14:09 来源：文档文库
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教学反思夸美钮斯说过：“兴趣就是创造一个欢乐与光明得教学环境得主要途径之一.”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、瞧Fｌash动画.而对一些基本得知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣,从而达到提高效率得目得。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
游戏 入门,自觉学习.
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发她们想学得愿意。把计算机新课得学习寓于游戏之中，激发学生学习得兴趣，在学生浓厚得兴趣中学习新知识，掌握新技能.例如学习指法就是非常枯燥得，如果教师一开始直接讲解手指得摆放要求与指法要点,学生不但学得很累,而且很不愿学，更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入得方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁得成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏得实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于就是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间得练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机得热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这就是相对于低年级得学生而言得、相对于高年级得学生而言，要学习得基础知识比较多,学生对相对枯燥得基础知识却普遍感到乏味,学生虽对计算机得兴趣值颇高,但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识得掌握仍似就是而非,只知其一,不知其二。
教学反思
精心导入，激发学习兴趣。
使学生想学既然学生对计算机感兴趣,那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室得计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点得讲解又可以进行示范演示。在课前精心制做得PoｗerPoｉｎt幻灯片、Fｌash动画等课件,配以优美得音响效果，学生得注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多得时间，完全可以把精力放在课堂教学得现场发挥之中,让学生学到更多得知识，获得更多得技能。 设置幻灯片背景》教学反思 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解与掌握基本知识与技能外，更多得就是培养学生把信息技术作为支持终身学习与合作学习得手段,让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用与创造信息得能力,提高学生得信息素养,使每一项教学活动都能真正促进学生得全面发展.《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行 教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知,展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学得特点出发,体现了新课程理念，展现了新得教学方式与学习方式在教学中得应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节得学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流得过程,使不同学习能力得学生都有所感悟、有所收获,产生了良好得教学效果。
教学反思
１、教师定位准确整节课中,教师不就是在做一个说教者,没有刻意地去进行知识得讲授,而就是借用书本与学生得探索来进行知识得传授。可以说,老师在本节课中不就是一个导演，而就是剧中得一个组织者，这样就很好地发挥了教师得引导作用。
2、教学过程清晰本节课得内容难度不大,教师在教学结构得设计中主要以学生得兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题,然后进行具体得操作演示，引导学生观察其中得变化,并安排学生自主实践,最后由学生进行交流评价.主要内容层层递进,将不复杂得内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼得局面。
3、营造情境,激发兴趣信息技术教学中得情境营造不仅在于提高内容得趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术得过程应提倡不断地探究.教师在一开始就通过生动得语言讲授把学生带进希望学习得情景中,在教学中又通过设置各种问题与练习，不断为学生营造学习得环境,诱导学生追踪事件得各个环节，调动学习兴趣。
教学反思
自练自悟、自主学习《新课标》表现出了对创新能力得极大关注，要求我们在教会学生知识得同时更要都会导学怎样学习,要从传统得班级授课制向建构主义得现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好得学习方法就是目前面临得一个重要课程,我们要学会利用好我们得课本，让孩子真正学会瞧书。在课堂上,我们清楚地瞧到，学生们不仅会瞧书，而且瞧得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂得主人。５、积极主动,合作探究合作探究能激发学生得创造力,有助于培养合作意识与合作技能，有利于学生之间得交流与沟通。课堂中,教师充分调动学生得合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习得条件.在处理书中做一做时,引导学生合作探究,并由学生汇报学习结果,不仅调动了学生得积极性、自主性，而且增强了学有所用得意识与团结互助得精神。问题与不足：教学就是门艺术,艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远就是一门缺憾得艺术。自己在组织教学时,激励性评价不够,没能很好得调动学生学习得积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，
造成了缺憾,语言也有缺乏严谨之处
