首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-03 18:28:51 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《背影》教案

朱自清

教学设计（A）

教学设想

朴实的语言他含深情是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；分析课文可接“内容—— 结构——语言”的顺序由浅入深地进行。第一课时

一、激发感情，导入新课。

父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在B常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。

强调以下内容：

朱自清：散文家，诗人，民主战士。

本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。

要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。给加点字注音，然后齐读三遍。差．使狼藉．籁籁．．迂．腐踌躇．．蹒跚．．拭．颓．唐琐．屑举箸．结合注释，理解下边词语的含义。

狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自己情郁于中琐屑

四、学生速读课文，讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。

1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结合课后练习一）

理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意（结合课后练习七）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bc5dfc5da22d7375a417866fb84ae45c3b35c2b6.html