（篇一）
我的师道
“为往圣继绝学，为万世开太平，孰继孰开，师也。”承前启后，继往开来。师者就该继往圣，开来学，万世典范也。我们就在从事这么伟大的一个职业。
80后教师的上下求索
“而立之年”的我已成为了学校承上启下的中坚力量。倏忽十年间，我也已经当了两届班主任。荣誉获得一些：市记大功、“最美教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”……但我觉得教育之于我的快乐与成长是难以言喻的。第一届我是在用青春和激情拼杀了三年；而这一届我是在用理念和智慧筹划三年。我想这是年龄的赋予，也是岁月的馈赠，当然这也符合我们80后班主任的特质。我们是继往开来的一代，耳濡目染于60后父辈的踏实、70后兄长的努力，也非常赞许90后弟妹的创新，所以我们博采众长，自有一套。中国发展最快的就是这改革开放的三十年，80后就是在一个高速发展的三十年中活了三十岁。我们总有时不我待的紧迫感，也总觉得我们教育的改革迫在眉睫。所以我们一直在上下求索中。
我的治班理念
我不想谈经验，因为我并没有辉煌的成就可供借鉴；也不谈心酸，哪个老师家没有“本难念的经”。我只想谈谈我“全面发展、合作提升”的治班理念：
这一届我所带的班级是平行班5班。 5班有“篮球冠军班”这个称号。开学式上感动过省实验。我们不仅仅是篮球冠军，还是两年运动会第一，也是艺术节大合唱第一，更是三年的三星级班级等等。两年来，我们班学校的活动一样不落，所有的奖项一个不丢，体活课一节不少，考试成绩一点不差。我可以骄傲的说我们是各项活动的“大满贯”，是学习活动的“双赢”班。
其实想做到这些并不容易。这不是自矜自夸，是实事求是。当你置身于“拿成绩说话”的教育大潮之中，要不与之一起翻涌已经不易，还要笃定心思的拿出宝贵时间来搞各种活动，那无异于逆流回溯般困难，但我坚持下来了。其实有很多活动我们并不擅长，但我们有舍我其谁的信心；我们有扬长避短的智慧；我们有众志成城的团结。这正是我要传递给学生的活动精髓：集体的事情看似不可控，但我们做好自己便成了。个人的事情又岂难乎？争做“德智体美劳”全面发展的好学生这句口号是我小时候流行的，但在我看来它并没有过时。**级5班正在践行中。
5班的成功我想不单是我个人的成长所能促成的。这其中有班科任团队的配合，有家长的支持，更有学校的帮助。这是一个合作共赢的作品。
师道与师德
感谢曾经帮助过我的人，是你们掘凿出了我更深的潜质，让今天的幸福填充的更为丰盈。也感谢学校，为我微不足道的行为冠以“师德”这么美好的名字。
总之，现在的5班在两年多的“万紫千红”过后，我们都在静待着“桃李芬芳”的一天。
老子曾说“上德无德”，意思是说具备“上德”的人不表现为外在的有德，这种隐晦的“德”方为“大德”。如果德行表现为“方术万千”“经纶满腹”甚至是“标榜宣扬”，那才真正是没了德行。我认为德行不在夸，在做。当我们教师在利益取舍时能舍利取义，当我们在知识求索时能心存敬畏，当我们在对待学生时能仁心仁德，那才真的是“道之所存，师之所存也”！
（篇二）
班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
首先，班主任要热爱、关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，这是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。善待学生的失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨。班主任在教育孩子时，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征，从学生的长处入手。在这个过程中，师生双方由说理到谈心再到知心。可以使学生更容易接受班主任的教育。与学生谈心是师生交流思想，进而相互了解、相互影响的过程。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生在感受到自己优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，只要抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。
班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：我班里有个男孩子，非常聪明可爱，成绩却很差，而且经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，由于他从生下来便失去了母爱，而爷爷奶奶又一味地溺爱，父亲又没时间管教孩子，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我找到了他，与他进行了一次长谈，告诉他，父亲如何地辛苦操劳，他父亲既当妈又当爹，比任何人的父亲都要辛苦，就是为了给他创造一个好的学习、生活环境。让他明白自己应该比一般的孩子更懂事、更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。
总之，班主任工作要具有爱心，责任心，这样才能更好地管理一个班级。
（篇三）
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。
一、提高教师自身的素质
要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过："教师是人类灵魂的工程师。"教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
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