《奇妙的克隆》教案

知识与技能：

1.整体感知课文内容，了解有关克隆的知识。

2.掌握本文的说明顺序和说明方法。

3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

过程与方法：

1.练习用较快速度阅读课文、查找问题，提高阅读现代科普文章的能力。

2.引导学生筛选信息，概括要点，逐步培养学生阅读说明文的能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生探求科学真象的兴趣、求实创新的科学态度和团队合作精神。

2.体会学习科学家们的锲而不舍的科学态度和求实创新的科学精神，树立正确的科学观。

1.整体感知课文内容。

2.理解课文内容，掌握科学知识，进一步学习说明顺序和说明方法。

辨证地看待“克隆”技术的发展，加深对克隆引发的伦理、道德、法律问题的认识。

1课时

一、导入新课，激趣入题

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家莱布尼茨曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子。”换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

二、初读文本，整体感知

1结合注释，默读课文。

下面请同学们默读全文，本文约3000字，5分钟读完。这篇科普文章涉及一些生物学相关术语，请结合注释默读全文。

2请同学们在仔细阅读全文的过程中，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。

提示：“克隆”名称的起源、有性繁殖、无性繁殖、替换体细胞核也能完成克隆、克隆生物技术有从鱼类到两栖类再到哺乳类的发展、克隆技术在造福人类的同时还存在伦理道德、法律上的问题……

3整体感知，概括内容。

本文分列四个小标题向我们介绍了有关克隆的哪些科学知识？

提示：这篇科普说明文首先写克隆的含义，接着写克隆技术的探索、发展过程，最后写克隆技术的利用，行文脉络清楚，层次分明。

三、精读课文，筛选信息

（一）“克隆是什么”　　

1投影出示“通过听读，我了解到_________”句式，引导学生筛选归纳第一部分内容。

例：“通过听读，我了解到凡是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性生殖。”

2设置点拨性问题：这些知识作者是怎么告诉我们的呢？运用了哪些说明方法？找出来，读一读。（学生自主找出回答：举例子，下定义，作诠释，引用）

（二）“克隆技术的发展”

（过渡）自然界的许多动物，正常情况下都是通过两性细胞融合的有性繁殖，而“克隆”却突破正常，属于无性繁殖，这种实验能成功吗？我们来看第二、三两个小标题的内容。

1阅读“克隆鲫鱼出世前后”。

投影出示点拨性问题：

这部分内容的说明对象是什么？作者是按什么顺序来说明的？ 这样安排有什么好处？

引导学生找出每次实验的对象：鱼-蟾蜍-灰色小鼠。作者按生物由低级到高级的顺序来说明的，这样安排符合人们的认知规律。也说明了克隆技术在不断的发展。

2 视频欣赏“克隆绵羊多利”诞生过程。

理清本段的说明顺序：时间顺序（引导学生从课本中找出标志性的词语）

延伸思考：克隆绵羊多利的诞生,为什么在世界引起轰动?

引导学生从“克隆技术取得重大突破”的角度回答。

归纳明确：轰动的主要原因是它标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，说明了动物细胞和植物细胞一样，也具有全能性。

3 自主阅读，领悟科学精神财富。

（过渡）克隆技术取得突破性的进展，是与科学家的努力分不开的，再读这两部分内容找一找，文中哪些地方体现了他们为了科学技术而付出艰辛的努力。

学生自主阅读,找出关键性的句子大胆地说。

例：“经过几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠”。“经过247次失败之后，他们在1996年得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”

教师小结:为了克隆技术的发展,科学家们付出了艰辛的努力,这是一种什么精神?对，是锲而不舍，求实创新的科学精神,让我们为我们的科学家，为这种精神鼓掌！

（三）“克隆技术造福人类”教

师：（过渡）伟大的科学家们用他们不懈的努力，换来克隆技术的重大突破，那么，这项伟大的生物技术到底为我们人类带来哪些好处呢？

1快速阅读“克隆技术造福人类”，归纳要点。

a.克隆技术可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

b.克隆可以挽救珍稀动物；

c.克隆对人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。

2这部分主要运用什么说明方法？有什么作用？

学生通过阅读，很快明确：举例子，用具体事例说明只有通过克隆技术才能最有效，最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。

3讨论：“克隆绵羊”问世引发对“克隆人”的兴趣，朗读最后一段，讨论“克隆人”对人类会带来取之不尽的好处，还是意想不到的祸害。

学生小组交流，讨论，大胆地表述自己的意见。　　

教师引导学生正确看待"克隆"技术的发展。

四、联系实际，拓展延伸

课文最后一节的小标题是“克隆技术造福人类”，而末段首句说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，既然是“造福人类”，都是“喜”才对啊，何来的悲呢？这里是不是弄错了？ “克隆人”怎么会引起许多有关的伦理、道德和法律问题呢？

（学生讨论）

面对这样的事实环境，我们该怎么办呢？著名分子生物学家J.D.沃森的话给了我们答案。（学生齐读“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”）

五、课堂作业

同学们各抒己见，对于“克隆人”提出了自己的观点和看法，或许不够深刻，但却是朴素而真实的，科学是永无止境，向前发展的，克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是有利还是有弊，现在还很难下结论，但我们相信（投影）“科学必将造福人类”！让我们刻苦学习，为探索未知的科学领域而努力拼搏吧！

六、小结全文

假如你现在已经掌握了克隆技术，你最想克隆什么，为什么？请发挥想像把你的想法写下来。

这节课我确定了巧妙导入、整体感知、自主学习与筛选信息、拓展延伸四个课堂教学板块，力求简洁高效，井然有序，着力引导学生深入文本理解克隆技术。教风学风扎扎实实，没有花里胡哨，是一堂较成功的文章阅读课。 在“授人以知”的基础上做到“授人以渔”。科普说明文的本意在“授人以知”，教科普说明文的目标在“授人以渔”，即掌握阅读科普文章的技法。我的教学设计，实行通篇略读和快读，重点精读和研读，贯彻了“初读、精读、快读一条龙”的训练方略。在引导学生走进文本“入情得意”之后，又不能自我封闭在“解文”的小圈子里，还要奋力走出文本，“知人论世”，读以致用，使文本迁移、延伸到实际生活中去。第五个教学板块，讨论对“克隆人”的看法，这是一个饶有兴味、开阔视野、读出创意的话题，我抓住火候，学生“运思及物”，纷纷发言，撞击出灿烂夺目的思想火花。《奇妙的克隆》作为科普文章阅读课，当然有美中不足之处。因为教学总是遗憾的艺术。我觉得自己在时间上没把握好，最后的问题过于急促，没有达到预定的教学效果，以后应在以上方面注意。

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