第22课 富饶的西沙群岛

第22课 富饶的西沙群岛

教学背景：小学三年级人教版语文上册《富饶的西沙群岛》

教材分析：

这篇精读课文表达了作者对西沙群岛的热爱之情，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，展现它的迷人之处。

课文是从三个方面介绍西沙群岛的。

首先，是讲西沙群岛的地理位置，接着，从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景和富饶物产。描写海面主要是利用色彩的变化来展现它的美丽；海底主要写海里的水产，突出它的物产富饶。

西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。在，描写到西沙群岛的海滩时，突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

最后海岛是围绕“西沙群岛是鸟的天下”来写的，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

教学方法：

1、 首先事先让学生收集有关西沙群岛的资料和图片。有条件的学生可以利用网络去了解查找西沙群岛资料。

2、 分组讨论收集到的资料以及自己的想法。在激发学生一定兴趣和了解度时，才开始展开学习课文。

3、 教师个人应先通过翻阅有关西沙群岛书籍和网络，对该课有一定的熟知度。再利用网络打印出来的海底动物图片，把他们裁剪出来，在上课过程中，创作一个创新的画图板书。让学生从生动的画图板书中更加贴近课文内容。

4、 教师收集有关西沙群岛的视频，挑选其中具有代表性的视频，在上课时展出。

5、 通过讲课，让学生自己去领悟西沙群岛的“富饶”和“美丽”，找出有关语句，同时，在学生回答出中心答案时，贴上事好准备的板书贴画。

6、 通过小组讨论去领悟西沙群岛的“富饶”和“美丽”，再观看有关视频，优美的读出自己对西沙群岛的感情。

7、 分析有关描写西沙群岛景物里的一些优美词语，说出他们的区别，意思。

8、 画出自己喜欢的语句，与同学分享。

第1课时

教学目标

1、 会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、 能初步读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、 通过网络查找有关西沙群岛风光视频，让学生更加生切体会西沙群岛的美丽。

教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

　　读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学过程

一、谈话导入课题。

1、 同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。哪里是一个十分美丽，有趣的地方。（板书课题，解释“岛”。）

2、 同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？

3、 今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。我们边读课文边学习生字词。

　二、学生自学：

1、 读课文；

2、 圈画、自学生字词，读准字音；

3、 思考问题：全文主要讲的什么？初步简单弄清每自然段讲的什么？

　三、检查自学情况：

1、 出示生字卡，指名认读生字，纠正读音

2、 读准字音，识记生字，画生词，理解词语意思。

3、 读生词

4、 全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

　四、初步学习理解课文

　　1、齐读第1自然段：

　　画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

　　2、怎样风景优美，物产丰富？

　　（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

　　（2）小组讨论每段内容；

（3）初步说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论。

（同时板书；课文是按照：海水，海里，海滩，海岛这样的顺序来介绍西沙群岛的）

　　（4）结合板书小结：西沙群岛是一个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

风景优美          海水：五光十色  瑰丽无比

　　 海底：珊瑚  海参  大龙虾   鱼

　　 有的像……有的像……有的像……

　　物产丰富          海滩：贝壳  海龟  鸟

第2课时

教学目标

1、 抓住重点词句理解课文内容，了解西的美丽，富饶，有感情地朗读课文。

2、 理解每一段的内容，找出描写西沙群岛特点的文段和句子。

3、 学习摘抄课文中的优美语句，丰富语言的积累。

教学重难点

1、 了解我国南国水域的广阔与富饶，感受西的风光的美丽。

2、 学习课文里的优美词语，积累好词佳句。

3、 描写海水色彩和海域物产的段落。

教学过程

一、回顾课文，分析交流

老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是个“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

我们一起来读读这句话：（指着板书：）“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

我们还知道了课文是按照：海水，海里，海滩，海岛这样的顺序来介绍西沙群岛的。

老师：现在，请同学们读读课文的第二自然段吧，想想西沙群岛的海水有什么特点？这个自然段描写了什么？在读的过程中，可以画出有关的词句，跟同桌交流交流，开始。

二、细读课文，感受交流美景

（让学生自己先读第二自然段）

老师：谁来说说你的感受？

学生：这个自然段描写了海水的颜色又多又美，我是从第一句和第二句感受到的。

老师：你可以读一读吗？

（学生朗读描写海水颜色的句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。）

老师：嗯，说得真不错，让我们大家来读一读这两句话，想想从哪些词语中读懂海水颜色又多又美丽的。开始。

（全班一起朗读描写海水颜色的两句话）

老师：谁来说说？

学生：我是从五光十分，瑰丽无比看出海水的又多又美。

老师：嗯，不错，还有谁想要说一下？

学生：我是从深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的这几个颜色词语看出海水的美丽。

老师：嗯，很好。那我想问问，海水颜色这么多，为什么不用五颜六色，而是用五光十色这个词语呢？

学生：五颜六色只是代表颜色的多，而五光十色就能代表处海水的颜色很亮，在太阳底下闪闪发亮，很美丽。

老师：哦，原来海水颜色不但多，而且还瑰力无比。还从哪些方面再刻意看出来呢？

学生：从交错这个词语。 老师：为什么呢？

学生：因为了海水颜色多，它们互相交错的话，颜色就变得更多，就会显得更加美丽了。

老师：嗯，我觉得你体会得真不错，让我们来读一读这些句子吧，感受海水的美丽吧。

（全班读第二自然段）

老师：海水为什么有这么多颜色呢？文章哪里看出？

学生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

老师：对呀，原来海底深的地方，海水看上去就比较浓，浅的地方看上去就比较淡。让我们再来读读第二自然段，感受海水的美丽。

老师：海水又多又美丽，让我们感受到了西沙群岛的“风景优美”。同学们，这段话写得很美，让我们多读几次，看谁能够把喜欢的句子最快背下来？

学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。

老师：嗯！这位同学真厉害，这么快就背下来了。那西沙群岛除了风景优美之外，到底还有哪些特点我们没有说出来呢？你们知道吗？

学生：物产丰富！

老师：哪里写出来了？请同学们自己读读描写海里，海滩，海岛有关的课文段落可以用铅笔画一下。开始。

三、研读课文，体会富饶

（学生自己品读）

老师：我们来交流一下，从第几自然段看出西沙群岛的物产丰富？

1) 学生：我从第三自然段看出来。 老师：对吗？我请三位同学分明读出来吧。

2) 学生：各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

3) 学生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

4) 学生大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

老师：嗯！读的真好，看，这么有趣的画面我们光听不过瘾，同学们想真的看看吗？

学生：想！

（播放西沙群岛海底生物的视频）

老师：看完了视频，再想想，我们还有哪些地方看出她的富饶？哪个自然段呢？

学生：第四自然段。

老师：嗯，不错。那让我们先来读一读这段，再看看鱼儿有什么特点？

（学生读第四段）

老师：有什么特点？

学生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

老师：嗯，真有趣！还想再去用眼睛体会体会吗？

学生：想！

老师：可是我们要一边看，一边用书上的句子说说。

（播放鱼儿视频）

老师：好看吗？ 学生：好看！

老师：让我们再次把鱼儿好看的句子再读一读，老师读第一句，你们读：“有的…….有的…….”

老师：读得真好。除了鱼的好看，还给你留下什么印象呢？

学生：鱼非常多、各种各样的、数不清。

老师：还有呢？（可以稍微提示文章的最后一句）

学生：文章最后一句：一半是鱼，一半是水。

老师：很好，真的是鱼和水都各一半吗？

学生：不是！

老师：对，其实只是表明了鱼真的很多，多到数不清。嗯，同学们都找到了很多描写西沙群岛富饶的句子。那还有吗？

学生：还有，在第五自然段。那里描写了成群的海龟和见不完的贝壳。

老师：对了，大家一起来读读吧。

（学生读第五自然段）

老师：还有吗？在哪里？

学生：有，在第六自然段，西沙群岛也是鸟的天下。

老师：在这段里，我们怎么看出她是鸟的天下，哪里描写了？

学生：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

学生：遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

老师：对啊，鸟的种类多，鸟粪鸟蛋多，都是围绕着第一句话写的，都说明西沙群岛是鸟的天下。

老师：让我们最后来读读这句话吧！预备起……

（学生读第六自然段）

四、激发感情，学习最后一段

老师小结：这不愧是富饶的西沙群岛，难怪作者会说那里是“风景优美，物产富饶”这么可爱的地方，我们喜欢吗？

学生：喜欢！

老师：请同学们一起来，把最后一个自然段读完。体会祖国人民对她的喜爱！

（学生齐读最后一段）

五、拓展延伸

老师：读得真好，课文里有很多优美的句子，请你们把这些优美的句子抄一抄，积累起来。抄完后，可以交流一下，读读你抄了哪句？

学生：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

学生：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。

学生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

六、画图板书

教学反思：《富饶的西沙群岛》课文主要是让学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。本文是一篇写景的课文,我主要是引领学生去“风景游览”,让学生进入特定情境,激发欣喜、赞赏之情。今天我们将要去一个美丽的地方，就让我们去游览——(读题)富饶的西沙群岛。

在《富饶的西沙群岛》中,第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去,显得很多,再连用四个“有的”及比喻的手法分述鱼的各种形态,突出“好看极了”,最后用夸张的手法表现鱼多得数不清:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这样的段式构思缜密精巧,是学生写作的极好范例,教学时,我重点带领学生真正走进课文的意境中去。教学时可以这样去指导：(映示第4自然段内容)好好读读这段话,你从哪些词语体会到鱼很多呢?在学生回答后,教师映示海底世界鱼儿畅游的视频,配上悦耳欢快的乐曲,将学生一下子带入鱼的乐园。让学生边观察边仿说:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了,有的——;有的——;有的——;有的——。各种各样的鱼多得数不清。可以再去让学生领悟问题“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”提问学生:“在西沙群岛的海里,真的是水和鱼各占一半吗?为什么这样说呢?   

要读懂课文，理解课文意思和体会其中的优美，就必须通过朗读传达出来。所以，首先要引领学生去品味品读课文，领悟课文里的重点语句。学生观看视频给学生们以美的享受，充分调动学生的感受器官，使学生感悟到文章中的美。在整个地学习过程中，“读”是很重要的，采用个别读、齐读、默读、搭配视频读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，了解作者写了什么，增强了课堂教学的感情色彩。加深学生对课文的领悟理解，训练学生的朗读能力和感情。使更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

在讲课学习的过程中，我作为一位引导者，领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感受，让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想象。让每一个学生的积极性提高，让学生在课堂上思维活跃起来。激发学生们学习的兴趣。

在这堂课里，最重要的一个创新表现就是我整节课没有使用文字的板书，而是利用画图板书。在学生回答问题时，我会把学生答到的重点词句，例如：描写海底动物等等……将它利用图画的形式表现出来。这样一来，不但激发学生的兴趣，而且能使整堂课更具活力和趣味。 当然，这堂课还有很多的不足之处和不到之处，如我因怕时间不够，给学生思考时间不充分等，今后还有待改进。

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