13.《花钟》第二课时教学设计及反思
发布时间：2020-05-27 来源：文档文库
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13.《花钟》第二课时教学设计及反思
《花钟》 教学设计
教学目标：
1. 通过教师范读、配乐读，读出对鲜花的喜爱，背诵喜欢的部分； 2. 通过对比教学，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写；
3. 能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。 教学重点难点：
1. 有感情朗读课文，背诵喜欢的部分；
2. 通过对比教学，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写；
3. 能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣 1.播放配乐幻灯片。
导语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春风开放，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶兰张开翅膀翩翩起舞，而梅花却在寒冷的冬天送来缕缕清香。同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们继续走进花的世界，去欣赏、去感受花的迷人与芬芳。
2.齐读课题。
二、复习词语，巩固旧知
1.出示词语。上节课我们学习了很多词语，今天我们再来认认它们。开火车领读，齐读。
2.过渡语：同学们，我们要想学习更多的知识，还得仔细地读课文，品味文中的句子。
三、学习第一段
1.默读第一段，找出作者描写了哪些花，把它们的名字用横线标出。
2.交流汇报，出示鲜花的名字课件。再来叫一叫它们的名字。 3.它们不但长得漂亮，名字还很好听。这些花朵分别在什么时间开放呢？请大家默读句子，找出它们开花的时间。出示花朵开放的句
子。
4.交流汇报。再来读读这些表现时间的词语，说说你发现了什么。 （作者按照时间顺序描写花开的时间；“左右”一词体现出作者的用词准确）
5.默读句子，思考：除了花开的时间不同，你还发现了什么不同的地方？（花朵开放的样子不同）
6.出示小诗。自由读，思考：你最喜欢哪一句？为什么？ 重点指导：牵牛花---吹，拟人修辞；小喇叭---比喻修辞（配图片）
万寿菊---怒，气势盛，猛烈 （配图） 昙花 ---积累成语；昙花一现（配图）
7.这些花真是太美了，想不想和老师一起读一读？指导朗读：师生合作读。
过渡语：这些花各有各的姿态，各有各的特点，难怪课文第一句这样说......出示“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”课件。可同样是写花的开放，老师这里还有这样的句子，你们读一读，比较一下，看看哪种写法更好？
8.比较学习，感受修辞手法使用的巧妙效果。出示无修饰的花开句子，比较朗读，交流：哪一种写法更好？为什么？
9.小练笔训练：出示午时花、夜来香的图片，帮助作者进行修饰，使它们的开放也可以生动形象。
10.指名读自己的仿写。（三四人）
11.小结：这样看来，用了比喻、拟人等修辞手法的句子，显然生动了、形象了，语言优美了，希望我们以后的习作中也可以尝试运用这些方法。
四、学习第二段
1.过渡语：不同的植物为什么开花的时间？（板书：开花时间不同）植物学家进行了认真的观察和细致的研究，他们发现了什么呢？请大家默读课文第二段，用波浪线画出他们发现的两个原因。
2.交流汇报。相机出示课件。
3.师生和合作读，老师问，男生答一，女生答二。
4.什么植物的开花与温度、湿度、光照有着密切的关系呢？（板书：温度、湿度、光照）课文举了谁的例子？谁来读一读？
5.还有的植物花开往往跟......(手势指引，学生接昆虫活动有关。（板书：昆虫活动）
五、学习第三段
1.聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟——花钟。想看看花钟吗？出示花钟图片。
2.欣赏了这些花钟，你有什么感受吗？是呀，植物学家的做法真妙，这些花钟真有趣！
3.那这些花钟可以准确报时吗？你从哪个词语看出来的？（大致）是呀，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。作者用词真准确。
4.你们知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（出示课件：林奈）林奈之所以可以设计出花钟，正是他善于观察、不断探索的结果。
六、总结
同学们，大自然就是一本奇妙的书，里面藏着许多奥秘。如果我们也有一双林奈那样善于观察的眼睛，留心周围的事物，一定也会有所发现。
七、布置作业
教学板书：
13.花钟
温度、湿度、光照
开花时间不同 