元日教案

《元日》教学设计

一、教学目标：

1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：

有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）创设情境，导入解题。

同学们，放鞭炮啦，你们开心吗？你们在什么时候放鞭炮呢？（生答 过年）。

过年你最开心的事是什么？ 生答、

春节是中华民族的传统节日，中国人过年已有四千年历史，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎么过年的，都有哪些风俗习惯呢？今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》 板书课题。

我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。

2、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。

4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。

通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确流畅了，再读诗句 板：（二读，知大意），这一次，请同学们看一看插图，人们都在干什么？当时人们心情怎样？从题目和插图我们可以了解到这首诗介绍的是春节的第一天，欢乐热闹，这是一个特殊的日子，这个基调是欢乐祥和的，带着这种情绪再读，这一次带上你的表情读，齐读，表扬有表情的同学，谁谁，让他读。板书，

生交流。

“瞳瞳日”的教学。猜猜瞳瞳是什么意思？左边为日，太阳右为儿童的童。

日出时灿烂光亮的样子。

解决了诗中不懂得词句，老师又有了一个更高的要求

请你再好好读这首诗，一个字一个词的读。读读看，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么？生答 板书 燃放爆竹，饮屠苏酒，换新桃符

你从哪一句诗中听到的燃放爆竹

看图，瞧，一群孩子在放鞭炮，你在里面吗？说说当时情景，你心里 请你开心，

快乐的将这一句读一读。这一句诗的意思。（除 过去了。）

（1）放爆竹：学生结合生活实际说。

   （引）除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？  那一时刻，新旧更

替，这个“除”的意思就是更换（板书）。人们放爆竹就是为了辞旧迎新

啊！怎么能不快乐呢？读。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，多么热闹啊！谁

来读？（出示放爆竹的图片和声音）

五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，同学们的心情怎

样？谁来读？

闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语，置身在这样的

情景中，你的心情如何？谁来说说？是啊！一年之首，万象更新，多喜庆

啊！（齐读）

（2）饮屠苏：你知道什么是屠苏酒吗？

介绍古人喝酒的风俗。

这可不是一般的酒，它不是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草进入酒中，大年初一大早取出来，一家人欢聚一堂，迎着那和煦的春风，品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？  

年青人想到来年风润雨顺，五笔丰登，一般暖流涌上心头不攀吟列 引列

老年人想到来年 福如东海，寿比南山 ，一般暖流涌上心头，不攀吟道

孩子们想到来年 学习进步，成长快乐，一般暖流涌上心头，不攀吟道

看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！所以暖字应该怎么读？谁想来吟一吟这句诗？

过渡，诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋走出家门，他看见了什么？ 生答

瞳瞳日普照千家万户，多么喜庆，多么吉祥，你能读出这种感受吗？ 生答

换新桃符。我仿佛看到了人们引春联时开心的情景，新桃，旧符都是桃符的意思，桃符又称桃板，古人认为桃本来五木之精，从汉代起即用桃木做桃人，桃印桃符等避邪的习俗，现在的春联就是从桃符发展而来的。

这句诗的意思是拿新门神换旧门神，又可以说用新春年换就春年，出示课件，老师带来了几副春年，人们这一举动有什么含意吗？（除旧迎新，表达祝福 ）对新的一年充满了新的希望。

新的一年，新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？带者你的愿望读。

请同学们把整首诗的意思连起来说一说，在小组里 练习，请一名生讲。

理解了诗意，我想你的感受肯定不一样了，谁来带着着你的感受读这首诗呢？（1-2个）（

孩子们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？此时他已度过了人生中

第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？

王安石（1021～1086），北宋杰出改革家、思想家和文学家。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人。 王安石少怀大志，博学多思，20岁以前，随父南北各地游历，了解到民生疾苦。 21岁（1042年）考中进士，当过十多年地方官，做了许多有益于国计民生的事情。公元1070年被任命为宰相，不顾大官僚地主的反对推行新法，发动和领导了一场以“理财”“整军”为中心，以“富国强民”为目的，涉及到社会，政治，经济，军事，文化各方面各个方面的规模巨大的社会变革运动。后受到保守派的攻击，被迫辞职，新法随即废除。不久，他就怀着悲愤的心情死去。

列宁称赞王安石为“中国十一世纪的改革家”。 此时，诗王安石49岁，刚当上宰相，对自己上任后的 改革充满信心，他笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他期待着更大的变，他希望看到千门万户瞳瞳日，天天瞳瞳日，他坚信老百姓每天能像过年一样幸福，让我们一起把他的美好愿望读出来。

这是一位胸怀远大的宰相对他的国家和人民的美好祝福，让我们诗中哪个字淋漓尽致的写出了诗人此时的心情？俗话说人逢喜事精神爽，在王安石的眼里，声声爆竹是那么悦耳，扑面而来的春风夜充满了暖意，连刚拿出的屠苏酒也有了阵阵暖意，一切都是美好的，让我们带着这份踌躇满志，这份春风得意，这份期盼，一起齐背古诗。（五诵，入诗境）

请同学们归纳一下今天我们学习古诗的方法，生讲。除了元日，王安石还写了许多优秀的古诗，出示，按照老师教的方法试试，你喜欢哪一首就读哪一首，看能不能和作者进行心灵的沟通，体会到他诗中景心中情？

出示课件，生读，交流

总结谈话，古诗是我国传统文化的瑰宝，希望同学们从古诗中开智慧内之泉，养浩然之气，立奋斗之志。

《墨梅》王安石 《泊船瓜洲》王安石

墙角数枝梅， 京口瓜洲一水间，

凌寒独自开。 钟山只隔数重山。

遥知不是雪， 春风又绿江南岸，

为有暗香来。 明月何时照我还。

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