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快快乐乐

发布时间：2014-09-24 来源：文档文库

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《快快乐乐》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字。 2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，有感情，并会背诵。 3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。教学准备：
多媒体课件、“笑脸” 教学过程：
一、读音节词，揭示课文
师：同学们，开学以来，我们在语文课上主要学习了什么？是啊，拼音课太重要了，学好了它，才能识更多的字，才能更广泛地阅读，才能获取更多的知识。老师就来检验一下你学得怎么样。读好了还有惊喜等着你呢！（xuexiao laoshi dajia xuexi jiaoshi caochang youxi qinqinrere kuaikuailele）看谁读的又对又快。（课件出示）谁愿意读第一个词。（指名读，其他学生跟读）
师：同学们真棒！音节词读得非常准确，老师把这个笑脸送给你们。老师这里还有许多五颜六色的笑脸要送给那些发言积极、声音洪亮的会学习的孩子。二、谈话导入，揭示课题。
师：笑是一种表情，也是表达快乐的一种方式。你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为什么经常对你笑？生：喜欢我、爱我。
师：一个心中有“爱”的人才会快乐，那么你能告诉老师你都爱什么？生：爱老师、爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶；爱玩飞机，爱画画

师：同学们说得真好，你们爱老师、爱长辈，还有广泛地兴趣爱好，既是一个知道感恩的孩子，又是热爱生活的孩子。一个热爱生活的人就是一个向上、乐观的人。我们学习伙伴龙龙小朋友也是心中有爱的，因为“爱”最近他特别快乐。你们想知道龙龙爱什么，他为什么这么快乐吗？生：想
师：答案就在今天我们要学习的课文里。请同学们看老师板书课题（板书课题）谁能借助拼音读出我们今天课文的题目？生：快快乐乐
师：读得很准确，“快快乐乐”什么意思？怎样才能读出高兴的感觉呢？（指名读）

生：带着高兴地表情读“快快乐乐” 三、初读课文，感知内容 1.认识自然段
师：龙龙看同学们坐姿端正，眼神明亮给大家送礼物来了，想不想知道里面是什么？那我们一起来看一看：
师：（课件出示课文，课题、课文不同颜色）同学们，这就是我们今天要学习的课文。什么是课文呢？我们已经学完了句子，句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。那么什么是自然段呢，大家看好像这样一行开头空两格的，就是课文的一个自然段。
师：那谁知道， “快快乐乐”这篇课文有几个自然段？生：有两个自然段
师：你是怎么看出来的？

生：有两个地方一行开头空两格了。
师：你说得真好，老师也送给你一个笑脸。在平时我们学习课文时我们可以用数字在自然段前面进行标注。（课件出示）请同学们用铅笔在自己的课文上标出自然段来。（教师巡视检查） 2．初读课文
①看拼音读课文。师：现在就请同学们把语文书打开，我们一起来读课文。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢字，不加字。听懂了吗？师：那就开始吧
②看拼音对照汉字读。师：同学们刚才我们借助拼音认读了课文，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。生：自由读课文。 ③看汉字读。师：请同学们看汉字读课文，要读准字音，读通句子。生自由读文。 ④范读。师：我也按捺不住快乐的感觉了，让我也读读行吗？
⑤同桌互相检查读。请同桌俩个人互相读课文。一个人读，一个人听。如果同桌有读得不对的地方，你帮她纠正过来。
3.指名读课文。读了好几遍课文了，同学们读得怎么样呢？先别说大话，老师来考考你们。敢接受挑战吗？
4.（出示生字认读：学校、老师、教室、操场）你认识哪个字？说说是怎样记住的。学：能组个词吗? 校：学校。能用学校说句话吗？老：能组个词吗？
师：能把老师换个说法吗？
教：你是怎样记住这个字的？还有一个音你知道吗？叫多音字。室：谁能组词？
操：你是怎样记住这个字的？
场：认识这个“厂”吗？工厂、广场
（出示：我们的学校是实验小学，学校里有许多爱我们的老师。我们的教室在一楼，一年五班。下课后我们都到操场上做游戏。）指名认读。
5.下面老师来检查一下。谁愿意读第一自然段？你来读（指名读）。其它同学用手指着课文，认真听，如果他哪个字读得不准确，一会儿帮他改正过来。
生：读第一自然段。（注意顿号）有错误随时纠正，并让读错的学生再读一遍。师：谁愿意来读第二个自然段？（要有节奏感，词与词要读得准确）生：读第二自然段。四、细读课文
1、师：现在老师还想让同学们再读一遍课文，可是要求有点高不知道同学们能不能做到。（能！）
师：请同学们看汉字读课文，一边读一边想一想龙龙爱什么？（生读后，教师指名回答）
2、师：谁知道龙龙爱什么？生：爱学校。
师：那龙龙为什么爱学校呢？请同学们自己读一读第一自然段。
师：谁愿意把第一自然段读给同学们听？（指名读第一自然段后回答）师：谁知道龙龙为什么爱学校呢？
生：爱老师、爱同学、爱和同学一起学习，爱和同学一起游戏。

3、师：句子中哪个词最能表达作者的感受？亲亲热热。（教师边说边板书）谁来读读这个词？生：亲亲热热
师：亲亲热热是什么意思呀？生：关系好，很亲密。
师：谁能不能用动作表示一下什么是亲亲热热。你能用亲亲热热说句话吗？ 4、师：同学们，天天能和自己喜爱的人在一起亲亲热热，你们猜猜龙龙的心情怎样？
生：快乐、高兴、幸福
师：那怎么读这句话才能表现出龙龙的快乐的心情呢？同学们先自己试着读一读。
生：练读、指名读、师范读。
5、师：龙龙除了爱和同学们一起学习以外还爱学校的什么呢？谁来读一读第二自然段？（指名读第二自然段）
师：龙龙和自己喜爱的人在一起，学习游戏，他们每天都做什么游戏呢？你们说龙龙的心情会怎样呢？（天天都会快快乐乐。）
6、师：谁能把这种快快乐乐的心情读出来呢？(出示第二段请同桌两个小朋友互相读课文，看看你能不能感受到快乐。
师：谁愿意读给同学们听？指名有感情读。（2人）
师：你的声音非常好，老师感受到你内心觉得龙龙非常快乐，可是光心里快乐还不够，还应该在表情上把它表现出来，来，我们一起带着快乐的表情来读全文。 7、师：同学们，龙龙真是太爱自己的学校了，甚至对天天在一起的环境也产生了感情。那你们爱自己的学校，我们的实验小学吗？生：爱
师：能说说原因吗？生： 8、出示图片

师：你能仿照课文说说自己爱学校的原因吗？（出示：我爱我的学校，学校里有————，大家一起————，————。）
9、创设情境引读：①清晨伴着清脆的鸟鸣，背起小书包来到学校。看到那么多老师同学，我高兴地告诉自己说：生读第一段；②进入校园，望着漂亮宽敞的校园、高大的教学楼，我快乐地告诉身边的小伙伴说：生读第二段；③了解到丰富多彩的校园生活，我骄傲地告诉所有人说：生读全文。
10师:在这样的学校里学习、游戏，你有什么感觉？答后板书：快快乐乐
师：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈，所以为了表达的需要，我们经个字相同后两个字相同的就是的叠词。（出示课件：快乐-快快乐乐你能把把这几个词变成叠词吗？你还知道这样的词吗？）五、小结
同学们，今天我们学习了课文《快快乐乐》。那这篇课文写出的也是我们的心声，现在请全体同学起立，把课文中的话，变成我们自己的语言，我们一起来表达对我们的学校“实验小学”的爱﹗ 师：我爱我的学校，齐：

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