我的师爱故事

我的师爱故事

泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。” 这句名言极大的震撼了我，我深深的感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。我认为：师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。

在从教的二十几年中，我尽力关心和爱护每位学生，用真诚和爱心打动他们，使他们首先感受到尊重和关注，感觉到自己很重要；然后激励他们的上进心，让他们知道自己今天的每一点努力，都是有意义的，都会获得回报；自己是前途远大的人，将来要做重大而复杂的工作，所以，现在是在为将来做准备。我的身份是帮助他们学习的人，为他们服务。只要需要，随时可以获得我的帮助。

班级里成绩优秀的学生往往有着良好的学习习惯，上进心强，责任心强，老师喜欢，家长疼爱，同学羡慕，所以一般很自信，学习和生活状态处于最佳位置，不需要老师过多劳神。而学习中下游的学生，才是老师关注的焦点。他们由于学习习惯差，成绩不理想，经常被老师家长批评，自尊心受伤害，所以不是自暴自弃就是玩世不恭，变得敏感脆弱，不好教育，难以与人沟通。但是他们都还是孩子，将来的路还很长，我必须尽我所能去改变他们的这种处境。

有位教育家说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，我们自身就应主动同孩子的心弦对准音调。”走进孩子的内心，真的不需豪言，不需壮语，时时留意，爱意就会洞开学生心灵之门。首先我要和他们成为“朋友”，使他们愿意和我交流，心甘情愿听我的话。

每年都有一批学生，成为我关注的重点。他们大多学习困难，被称为“学困生”。这些孩子学习习惯不好，成绩差，往往很自卑，但又有些不甘心，表现出叛逆或玩世不恭。不爱学习，作业不能完成，搞小团体，打架，老师批评顶嘴······作为班主任，如果不把他们搞定，那么班里就像有颗定时炸弹，随时闹得天翻地覆，无法收拾。所以，每学年开始，我都要尽快摸清学生的底子， 确定我的“目标朋友”。今年我重点关注的学生有姚天乐、王国梁、冯建勋、贺若曦等。

刚开始的谈话看似无意的闲聊。在课间的几分钟或他们正在玩耍游戏时插上几句话，表现出善意的关注。在学习上，多指导、多耐心帮助、多鼓励；在生活上勤过问。在他们渐渐对我产生好感，乐意与我为友时，就会讲出许多有价值的东西。在于他们的闲聊中，往往会有意想不到的收获。我不但了解了他们的家庭，知道了他们的兴趣爱好，也找到了他们问题所在。

比如，姚天乐下午上课精神不好打瞌睡，经过询问得知晚上休息迟，中午也没午休。我找家长，希望配合监督孩子休息。过了一段时间，孩子精神好多了。他上课听讲不专心，我就经常提问提醒，不会的题，我耐心讲解，有了进步及时表扬。贺若曦听讲走神，经过耐心谈话，她告诉我，谈男朋友了，心里总想着。我开导她，这是好感和欣赏。我们周围有修多优秀的值得我们欣赏的人；同时我们也可能被别人欣赏，说明自己有很多优点。我又给她分析什么是爱情，什么是同学之谊。最后，她如释重负，可以专心学习了。冯建勋由于从小放在托管，家庭教育缺失，家长在生活上又惯着孩子，所以毛病不少，爱冲动，学习不上心，作业不能按时完成，老师批评还回嘴······我得知他与我是同乡，就以同乡的身份聊家乡的事。一步一步拉近关系以后，他把我当朋友当哥们儿，有些话愿意跟我讲，我的话，他也很上心了，这时我找了个机会与他长谈。谈话后，他改变挺大，学习认真了，老师批评也能虚心接受了。

]就这样，在与他们的斗智斗勇中， 我与许多孩子成为了朋友，成为一生真正的朋友。他们身上的善良、对于我的信任、懂事甚至小小的狡猾都值得我欣赏，有一些孩子至今印象深刻。想起他们，我就仿佛又回到与他们在一起的日子······

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