做一个善变的教师
发布时间：2019-06-10 来源：文档文库
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做一个善变的教师
做一个善变的教师 做一个善变的教师 新沂市草桥镇堰头头小学 曹会清 曾经做过小学教师的美国儿童心理学家哈伊姆吉诺特曾经说过这样一段话： 我得出了一个令人惶恐的结论： 教学的成功与失败，我是决定性的因素。
我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。 身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨 根据自己的从教经验，吉诺特认为，在教育教学中，教师是最关键的因素，对学生的学习和生活有着决定性影响。
朱永新教授对此高度认同，教师是一个冒险的、甚至危险的职业，因为伟人和罪人都有可能在他的手上形成。
由此可见，作为教师，我们不能再走老路子了，而要尝试走出自己的新路子。
作为一名新时代的教师，就要学会改变自己。
一、教师的改变，先从阅读开始 教师专业发展的一个重要基础是阅读。
一个人的阅读史就是他的精神发育史。 朱永新经常对教师如此强调阅读的重要性。
因此，新教育主张教师要多读书，特别是要多读经典，与过去的教育家对话。
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他们认为，这是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成和发展的基础。
教师的成长要从阅读开始的。 偶尔谈话中，会听到老师的抱怨：
我也想读书啊，可是没有时间啊！鲁迅先生有句名言： 时间就像海绵里的水一样，只要愿意挤，总还是有的。 每天的晨诵课上，我们可以捧着书本和孩子一起读书，或诵读美文，或诵读诗歌，教师的认真阅读对孩子无疑是一个榜样和范例。 午读时光教师也静静地坐在教室的讲台前，默默地阅读名著，看到这种情景，试想一下，你的学生还有什么理由不读书？ 问渠那得清如许，为有源头活水来。
因此，作为教师要想不断地提高自己，要想把自己的学生交好，首要的条件是学习，学习，再学习；阅读，阅读，再阅读。 二、教师形象要学会改变 在常人眼里教师应该是带着深度眼镜，衣着俭朴，男老师不留长发，女老师不允许烫发。 面部表情要严肃等等。
而在《师资建设》杂志里有这样的表述：
传统的朴素品质正逐渐退出作为好教师的最重要条件的行列，学生也越来越注意教师的外在形象，现在公认的好老师应该是靓丽、可爱的 当一名教师站在学生面前，还没有开口说话，他的仪表已经和学生打招呼了，而仪表的先入为主将给学生留下最初的、也可能是最深的印象。
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一个教师不需要花枝招展、奇装异服，但也不能刻板落伍、不修边幅。
有人曾对学生进行了一次我喜欢的教师的问卷调查，结果发现： 90%以上的孩子都喜欢教师着装有现代气息、风格多样、富有朝气；甚至有一些学生还希望自己的老师每天化一点淡妆，每天换一身新衣服，每天都能给他们带来新的面貌。
三、教师的教学方式要改变 在新课程中，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法机械地讲解，把学生当成纯粹的知识容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的数字、词汇。 可是，走进我们的课堂看到的是什么样的情景？学生要么无精打采、恹恹欲睡，要么东张西望、交头接耳，要么捅捅咕咕，搞小动作，即使有那么一些听课的，也是人在教室心在外。
正象《童年》那首歌里唱的黑板上老师的粉笔还在砰砰叽叽喳喳写个不停，盼望着下课盼望着放学盼望着游戏的童年。
看看学生的脸上，没有学会知识时的激动，没有渴求知识的热情，没有思维碰撞的火花，没有激情、没有活力、没有快乐、没有灵性、没有创新......因而也就谈不上学习的积极性和主动性，学习需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣并保持，使之成为他们学习的动力，正是教学法的出发点。
所以作为教师，我们要一改过去教师过度控制课堂的局面，努力把课堂还给学生。
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学生在课堂上有了更多的参与机会，主体性大大增强，师生之间、生生之间的交流与合作大大增强，从而在教学手段上打破管，在教学过程中追求导。
同时正确处理课堂活起来和让学生动起来的关系。
防止光活不动，形式上的热闹，课堂的活要服从于带给学生充实的精神生活这一更为根本的目的，从而引导教师改变自身教学行为。 四、教师的语言要学会改变 语言是教师进行教学的武器，也是学生接受知识的主要媒体。
贴近学生的语言，能使学生感到亲切；幽默的语言，能使学生轻松愉快；严谨的逻辑推理，能熏陶学生的思维能力；妙趣横生的讲述，能使学生身临其境只要教师在教学过程中注意语言的魅力，足以产生动情效应，同化效应，创造出一个愉悦的教学环境。
对于低年级学生，我们要使用儿童话的语言，让他们感觉亲切，易于接受。
而声色俱厉的说教只会阻碍学生的思维，让学生不敢自由表达自己的想法。
对于高年级学生，老师的语言更要精炼，并且具有幽默感，切忌使用方言教学，因为我们面对的是学生，我们的言行对他们有着潜移默化的影响。
并且，教师的不规范语言当然对学生的知识的学习是很不利的，所以，教师要改变自己的语言。
或妙语连珠，或出口成章，或引经据典。
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五、教师要改变对学生的考查方式 传统的教学考查，注重以往的教学评估都是以试卷的形式来考查学生掌握知识的情况。 考分高的同学就是优秀学生，否则就是差生。
在这样的制度下，老师学生在考试这个指挥棒下，进行题海战术，说什么孰能生巧，以一张试卷来论英雄。 事实证明，这种做法不科学有待改进。
我认为教师的考查可以无时不有，贯穿课堂始终。
教师可以在每节课前可以检查学生背诵一首诗歌，一段美文，一个小故事等，一节课结束后，教师可以让学生唱一首歌，猜一个谜语。 生活无处不语文，时时刻刻可考查。
这样的考查方式，学生不感觉紧张不安，真正让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。
总而言之，作为教师，每个学期初，每节课之前，都应该这样想：
在我的教学中要尝试什么改变？每接一个新的班级，我们是否想过，我的带班理念和带班策略是否要做些调整？甚至到每一堂课的导入方式、每一个提出的讨论题，每一本作业的批改形式、批语内容，每一次作文的讲评方法，都时时求变。
要培养创造性的学生，首先应该有创造性的教师，时时刻刻寻求着变化，不仅会让我们的课堂、我们的生活鲜活起来，而且，也会紧紧把学生团结在我们周围。
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朱永新教授在《新教育之梦》一书中说过一段话：
一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。
一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。
这句话提醒我们，教育家和教书匠的区别是，教育家每天都是新的，每天都要思考，每天都是用心教书；而教书匠每天都是一样的，机械重复着教育的套路，不管外面的世界风起云涌，总是僵化地唱着古老的歌谣。
不善变的教师是懒惰的教师，是没有进取心的教师。 任何改变都需要勇气，需要思考，需要下一番气力；而按照既定的套路来教学，完全不管学生发生了什么变化，不管教育环境发生了什么变化，甚至不管教材的要求发生了什么变化，自然就是没有责任心的直接表现。
不善变的教师是迟钝的教师，是没有灵性和智慧的教师。 任何改变都需要聪明的头脑和敏锐的思维，有的教师不是不想变，但不知道如何去变，离开原有的一套就不知所措，自然涉及到教 