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《从百草园到三味书屋》阅读练习及答案

发布时间：2021-01-10 来源：文档文库

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6．（14分）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成问题。
选段一
A.不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。B.油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
选段二
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。C.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
（1）下列对文章的理解和分析正确的一项是 A.选段一运用了视觉、嗅觉和触觉的感官角度来写景。 B.选段一由菜畦写到石井栏再到皂荚树，是低到高写静物。 C.选段二写蟋蟀们、覆盆子们和木莲们，用了比喻的修辞。 D.选段二主要体现了我深深自责和甘心受罚的心理。（2）请分析选段一划线A句在文中的作用。（3）请从修辞手法的角度赏析选段一划线B句。（4）请分析选段二划线C句中加点词的表达效果。答案：
6．【分析】本文选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》。选段一主要介绍了百草园泥墙根一带有无限趣味；选段二主要写了“我”对家人送我去书塾的原因的种种猜测；这两段表达了“我”离别百草园的留恋与不舍。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解。 A.有误，没有嗅觉，有听觉。 B.正确。
C.有误，“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”，作者运用拟人修辞，把蟋蟀、覆盆子、木莲拟人化，表达了作者对百草园依依惜别的深情。
D.有误，是我对家人将我送到私塾去原因的猜测，“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”集中表现了我对百草园的依恋与不舍。故选：B （2）本题考查句子的作用。结合句子内容，联系全文来分析其作用。“不必说……也不必说……”概括地描写了百草园的总体印象；“单是……”突出了泥墙根一带的趣味，两者互相照应，既表现了百草园景物的丰富，又突出了“泥墙根”一带的特点，点明了“百草园是我的乐园”这一主旨。
（3）本题考查赏析句子。此题要求从修辞角度分析，作者将油蛉、蟋蟀拟人化，赋予它们人的动作，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，表现了愉快的心情，更符合儿童心理。（4）本题考查赏析词语。选段连用了三个“也许是”的句子，写了“我”对家人将“我”送到三味书屋原因的猜测，表现了“我”内心的疑问；“都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。”表现了万般猜测也无法改变事实的无奈；最后两个“Ade”，则表现了“我”对百草园中一切的依恋与不舍。答案：（1）B （2）两个“不必说”略写百草园的总体印象，“单是”详写泥墙根一带，两者相呼应，重点突出局部景物，写出百草园景色的丰富多样，点明“百草园是我的乐园”这一中心。
（3）运用拟人修辞方法，生动形象地描绘了油蛉和蟋蟀们在互相唱和，突出百草园是我的乐园。
（4）用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。【点评】赏析语句的方法：
①抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法

②抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
③抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、反问句、倒装句等。
④抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
⑤抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c1e1ae7c1837f111f18583d049649b6649d70902.html