文言文阅读不能人云亦云
对于语文课本中的文言文内容，不仅学生怕学，部分教师也怕教。学生怕学，那是因为文言文这种语言形式跟现在社会相距甚远，学生在阅读与理解的过程中存在着明显的文字障碍。而教师怕教，我觉得主要原因也许是文言文翻译成现代汉语时存在着“不确定”性。这个“不确定”主要是前人（包括所谓“专家”）对文言文内容的理解存在差异造成的。语文教师面对文言文不同的解释，如果没有独立的思考，不会结合上下文的具体语境来进行阅读，就会陷入无法选择的境地，就会陷入人云亦云、亦步亦趋的境地。下面就以对杜牧《阿房宫赋》一文中“鼎铛玉石，金块珠砾”的理解为例，谈谈如何对待文言文阅读的问题。
人教版高中语文课本的编者对“鼎铛玉石，金块珠砾”的解释是：把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子。这个解释似乎没太大问题，但对句中词语的活用情况只字未提。多年来，各方人士就此各抒己见，可谓见仁见智。比较典型的看法主要有以下几种：①视“鼎铛玉石，金块珠砾”中的“鼎、玉、金、珠”为名词作状语用，译为“把鼎（玉、金、珠）……”；将“铛、石、块、砾”看作名词活用为动词，译为“当作铛（石、块、砾）”。②把“鼎、玉、金、珠”看作名词作动词，译为“把鼎（玉、金、珠）作……”；“铛、石、块、砾”没有活用情况，整个构成是相对特殊的动宾形式。③认为“鼎铛玉石，金块珠砾”是“以……为……”的省略形式，译为“以鼎（玉、金、珠）为铛（石、块、砾）”。
各家多在这八个字上反复推敲，字斟句酌。在此，笔者建议：对于文言文阅读，应将眼光放开阔一些，要结合前后文，把词语放在相关的语境中进行理解。 “鼎铛玉石，金块珠砾”这八个字的前一句是：“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。”讲的是这些珍宝是从六国的老百姓那剽掠而得，多得堆叠如山；六国灭亡后，就成为秦之私物。“鼎铛玉石，金块珠砾”后紧接的是：“弃掷逦迤。”作者此处并不是说秦的珍宝比六国的多，而是借珍宝多到被到处丢掷以显秦人的极尽奢侈。因为“弃掷逦迤”后紧随一句“秦人视之，亦不甚惜”，而下一段落开句更是直言“秦爱纷奢”。至此可以明确：作者通过“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”一句，意在阐明“秦爱纷奢”。
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