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发布时间:2023-10-17 13:08:24 来源:
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《乡愁》说课稿范文
各位老师、各位评委:
大家好
!
我今天所说的课文是《乡愁》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等
四个方面对本课设计进行说明。
一、说教材
(
一
对教材的理解
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元,要求
学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像,优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡
愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题之一,文学史上留下了许多抒写
乡愁的名篇佳作,余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲,因为他抒写的不是一
般的游子思乡之情,而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情,更是漂泊
到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀,具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的
生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象,层层推进,生动形象地抒发了乡关之
思,故国之恋。全诗构思精巧,复沓手法以及叠音词的运用更增添了诗的音韵美。
师:今天,大家学到了这么多知识,还发现了许多生活中的数学,老师真为你们高兴。
希望大家在以后的学习中留心观察,勤于思考,就能发现更多数学的奥妙
!
(
二
目标的设定
结合单元教学要求和本课的特点,我确立以下教学目标:
知识目标:了解作者其人及写作背景,准确理解这首诗的主题。
能力目标:提高学生欣赏、分析诗歌的能力。
为了让学生入情入境,我运用画面再现桃园的硕果累累,用语言描述桃子的清香怡人
及采桃子的愉悦心情,音乐的渲染调动了学生的情感,为学生营造了一个良好的氛围。美
的配乐,美的解说,美的画面,充分调动了学生的多种感官进行体验,学生在心境愉悦的
环境中学习,受到美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈出自己的感受,
读出自己的体会,悟出文中的含义,让学生学有所获,学有所得。
情感目标:培养学生热爱祖国的崇高感情。
根据以上教学目标,我特确定以下教学重、难点:
教学重点:体会诗人的思想感情。
教学难点:体会本诗运用独创的诗歌形象,表现主题的特点。
二、说教法
1
、情景教学法。
创设情景导入,激发情感,营造气氛。
2
、诵读法。
鉴赏诗歌的第一步就是读。“三分诗七分读”,教学中,教师采用配乐朗读,学生练
读,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏、领
悟短文的优美语言和意蕴。
3
、写作训练法。
本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面,通过想景悟情,让学生用散文的语言来改
写,从而将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变得具体可感。
三、说学法。
1
、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读,通过反复朗读,品味诗歌内容,领悟诗歌的主
题。即诵读——想象——悟情。
2
、想景悟情法。学会展开想象与联想,欣赏诗歌优美的意境,培养审美情趣。
四、说教学程序。
(
一
创设情景。
(
同时播放《天净沙·秋思》的画面,《思乡曲》作为背景音乐。
导入语:“枯藤老
树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”马致远的一首秋思,
道出了多少游子凄凉断肠的乡愁,是啊,树高千尺也忘不了根,无论你走得多远,但总犹
如风筝一样,有一根用眷眷爱心织成的线紧紧握在母亲手中。你的根是在故园的井土之中,
故园暂不能还,便滋生了那宝马香车也载不了的乡愁
!
乡愁啊乡愁,你是什么摸样
?
为什么
千百年来人们想起你总是心惊魄动,总是泪水涟涟
?
今天,就让我们一起来学习台湾著名
诗人余光中的乡愁
(
板书
,让我们一起走进那如烟如雾的乡愁世界。
(
声画结合,目的是
塑造氛围让学生尽快的入情入境。
(
二
朗读课文,整体感知:
1
、师配乐范读。要求:感受诗的感情基调,体会诗中蕴涵的感情。
2
、生试读一遍,让生指出在朗读此诗时应把握的朗读技巧。
展示朗读要求:
1
、读出节奏
2
、读出重音
语速
(
舒缓
,语调
(
深沉
,感情
(
真挚
,
节奏
(
多停顿,不宜读长句
,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c2beddaef311f18583d049649b6648d7c1c708f0.html
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