小花猫照镜子
上海师范大学附属卢湾实验小学 周珏
教学总目标:
1、能在语言环境中,借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。能在老师的指导下,在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。在语言环境中,初步理解“和和气气、语重心长”意思。
2、正确朗读课文。读好长句,初步了解停顿和轻声,试着读出人物说话时不同的语气。
3、在了解课文内容的基础上,能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
4、在阅读过程中,懂得先表示礼让是对人的一种尊重,只有这样才能受人尊重。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、能在语言环境中,借助音节正确认读生字“使、怒、冲、扑、吓”。
2、正确朗读课文。读好长句,初步了解停顿和轻声,试着读出人物说话时不同的语气。
3、能在老师的指导下,在田字格中正确描写“使”
4、在了解课文内容的基础上,能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
教学重点:
正确朗读课文,读好长句,初步了解停顿和轻声,试着读出文中角色说话时的不同语气。
教学难点:
在了解课文内容的基础上,能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
教学技术与学习资源应用:
多媒体教学课件。
教学过程:
一、 看图说话,导入新课
1、仔细看图,图上画着谁?(追问:有几只小花猫?)他在干什么?连起来说一说。
2、我们今天就来学习第26课,请大家看老师写课题。齐读课题。
(板书:26小花猫照镜子)
【说明】
根据低年级学生形象思维占主导的认知特点,以图片导入新课,激发学生表达的愿望,让学生快速进入学习语言的状态,从看图指导说好一句话做起,创设故事情境,激发学生的学习热情。
二、 整体感知
过渡:这只小花猫从来没见过镜子,他走到镜子前会发生什么样的事呢?
1、 请小朋友把书翻到103页,读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,不读错字。
2、 指名分小节读,教师及时纠正字音。
3、 仔细观察这两幅图,找出课文中小花猫照镜子时前后表情不一样的语句。生交流。
【说明】
通过引导学生观察课文插图,帮助建立阅读整体。在进入课文学习时,鼓励学生对生字进行自主学习,并对朗读提出具体的可测可评的要求。既有助于低年级学生学习能力的形成,也有助于学生养成良好的学习习惯。
三、 学习课文
过渡:小花猫先后照了两次镜子,小花猫第一次走到镜子前,他看到了什么?
(一)学习第一小节
1、学习课文的第一句句子。
(出示:一只小花猫走到一面镜子前,看见里面也有一只小花猫,正瞪着大眼睛盯着他。)
(1)读课文的第一句句子,注意读准轻声字的读音。
(2)指导读好长句,注意在句中作些停顿。
2、小花猫从镜子里看到的猫,什么模样?
(1)学习:瞪、盯(板书:瞪、盯)
“瞪和盯”都表示用眼睛看,所以都是目字旁。瞪:眼睛睁得大大的,用点力气睁大。盯:朝着一个地方看,眼珠不转动。
(2)学习生字“使”(出示:这使小花猫有点儿不高兴了。)(板书“不高兴”)
①学生生字。
②在语境中体会“使”的意思。“使”能换个词儿再说一说吗?
③什么让小花猫有点不高兴了?齐读出示的语句。
【说明】
低年级是学生语言学习的积累期,伴随课文的学习,借助具体的语境培养学生语感是课堂教学的重要任务之一。通过比较体会字词含义、运用的细微差别,有利于学生的语言发展。
3、小花猫不知道镜子里的猫就是自己,于是小花猫变得?(出示词语卡片:怒气冲冲)
学习生字“怒“
(1)字形分析,上面是声旁“奴”表音,下面是形旁 “心字底”表义。
(2)指导读出语气。
4、指导读句。
5、当小花猫这样站在镜子前,镜子里的猫会有什么表现呢?请小朋友上来把小花猫第一次照镜子时的情景演一演。
(二)学习第二、三小节
过渡:小花猫并不知道镜子里那只怒气冲冲的猫就是自己。他看到镜子里这只猫的模样,这可把小花猫气坏了。
1、我们看看小花猫是怎么做的,请在第3小节找一找课文是怎样写小花猫气坏了的模样?
(1)指导读好短语中的轻声字,出示:弓起背、瞪圆了眼、大叫两声、扑了过去
板书:弓、瞪、叫、扑
(2)学习生字“扑”(动作体会)
2、师生合作读。
3、能想象镜子里的小花猫是什么样子?
(1)交流。
(出示:小花猫气坏了。他弓起背,瞪圆了眼,“喵——喵——”大叫两声,扑了过去。不料,镜子里的花猫也________。他也_________,___________, ___________, _________。)
(2)学习课文写镜子里那只花猫的语句,体会简洁。
(出示句子:不料,那只小花猫也十分生气地向他扑过来。)
4、小花猫吓坏了,赶快跑去找妈妈,会跟妈妈说些什么?看着板书,对照课文把小花猫第一次照镜子的事说一说。
(出示:妈妈,我走到镜子前看见……)
5、师生合作演。
【说明】
课堂上必须保证学生有足够的读书时间,但不盲目、不机械重复地让学生练习读。朗读的目的明确,朗读的要求则可测可评。在要求读正确的基础上,进一步指导学生读好轻声字,在了解内容、体会作者写法的基础上表情达意地读好句子,并体验角色扮演。
第二课时
教学目标:
1、能在语言环境中,借助音节正确认读生字“伙、伴、先”。
2、正确朗读课文,试着读出人物说话时不同的语气。
3、能在老师的指导下,在田字格中正确描写“先”。
4、在了解课文内容的基础上,懂得先表示礼让是对人的一种尊重,只有这样才能受人尊重。
教学重点:
正确朗读课文,试着读出文中角色说话时的不同语气。
一、学习第四小节
过渡:我想对我的小花猫说:“你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈,看看他会怎么样。”
1、学习生字“伙、伴”。
2、轻声读读课文第4小节,边读边想这次小花猫从镜子里看到了一只怎样的猫?
生交流。(板书:“笑眯眯”,“和和气气”)
二、角色扮演,释词明理
1、听课文录音,边听边记,猫妈妈又对小花猫说了些什么?
2、指名交流,体会语重心长的语气。(出示词卡:语重心长)。
【说明】
“听”既是低年段学生能力方面的要求,也是必须养成的良好学习习惯。要求学生能专心听(注意力集中、边听边记、边听边想),教师在课内必须有意识地进行培养。课内安排教学环节让学生带着问题听,边听边记,并针对要求给予学生及时有效的指导和评价,长此以往学生能养成良好的听的习惯,逐渐形成听的能力。
3、明理。(出示:要想别人尊重自己,首先要尊重别人。)
4、复习生字或词语。(快闪快记)
5、指导写字“先”,强调字形结构“儿字底”。
6、生书写,师巡视,评议。
附板书:
26、小花猫照镜子
第一次 瞪、盯 不高兴
怒气冲冲 气坏了
弓、瞪、叫、扑 吓坏了
第二次 笑眯眯 高兴极了
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/c2fdee147f1922791788e8b1.html
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