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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-27 13:14:49 来源：文档文库

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课题：液体的压强
教学案例
人教版九年级物理第十四章第二节
教材分析学情分析
一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。可以在教学的过程中采取作业、问卷调查或试题等方式来测试他们掌握知识的情况。
1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
知识和2．了解液体压强的大小跟什么因素有关。技能
3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。过程与方法
通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。体验和感悟游泳时身体受到的压强。
处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有

压强是本章的知识核心，它是学习全章知识的基础。压强的知识比较抽象，特别是液体压强。学生们对这部分知识的感性经验较少，学习这部分知识又需要综合运用力、密度等知识，并且不同物态的压强量度和测量方法都各不相同，因此液体压强是教学的难点。

教学目标

情感、态1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
度、价值2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。观3．鼓励学生积极参与探究活动。

设计意图

重点难点教学准备
重点难点
液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。通过实验探究液体内部压强。
压强计、两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、高玻璃水桶、各形态连通器。
具体教学过程
环节引入新课
教师活动
提问：上节课我们学习了有关固预设学生行为
体压强的知识，现在我们想想液思考，发言，可能会有各种答案。（各种体是否也会产生压强？

1．思考、回答、结论：
观点先保留，为以后的实验做铺垫。）
让学生质疑

液．引导学生：体压强的特点
杯的底部和侧壁有压强吗？

验证一下？提供两头开口的玻让学生通过观察能够归纳出液体压强的特

A．一个烧杯装满水后，水对烧A．有。
将底部换成橡皮膜试试。
凸。可以显示水对容器的侧壁和底部有压B．玻璃受到水的压强后，不易显现变形，点
B．如果判断有，采取什么方法在水的作用下，橡皮膜向下凸或向侧壁璃管，侧壁开口玻璃管，橡皮膜。强。

．提问：
A．液体对容器底部和侧壁有压2．猜测、讨论、发言、实验：强，那么液体内部有没有压强？A．可能有的学生判断液体内部有压强。B．提供实验用具：压强计、高水筒
介绍压强计的原理及使用注意事项。强？
3．引导学生做进一步的探究实3．学生分组完成实验，自行设计实验表验：特点？何特点？

C．液体压强随深度变化吗？
格，并提交实验记录，展示自己的表格设计和实验数据：
体朝各个方向都有压强。
同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
C．随着深度的增加，压强计数据增大，让学生通过观察能够归纳出液体压强的规律
B．在教师启发下，思考怎样利用压强计。

C．将探头放入水中后，U型管两端有了让学生学会发散思维

C．怎样判断液体内部是否有压液面差，说明液体内部存在压强。
A．液体内部压强在方向上有何A．压强计向各个方向都有数据，表明液B．同一深度，各方向上压强有B．测得各个方向上的数据相等，可得：
D．观察不同密度的液体，在同表明液体压强随深度的增加而增大。一深度上压强有何不同。（提供D．不同密度的液体，密度大的数据大表盐水）
结合实验得出结论。
明：在同一深度，液体密度越大，压强越大。
让学生通过观察能够归纳出在生活中用到的一些连通器的事例，并记住连通器的特点
1．教师展示一个连通器，引导1．带着猜测思考，观察在连通器装上水学生思考：这个上部开口，底部后的实际情况。
互相连通的仪器装水之后，水面实验表明：每个容器中的液面总保持相最后会是怎样的？可让两个学生亲手实验，展示给大家。2．想想议议中问题：为什么如果一个容器中的液面比另一个液面高会出现什么情况？液面高的一端在底部产生的压强会比液面低的一端怎样？
3．提问：在生活中，我们能回忆起哪些东西和连通器构造相同？
4．让学生判断船通过船闸时应用了几次连通器原理。
板书

同学们，请你将液体压强的特点总结在黑板上面1出示课堂练习题。
1根据要求完成课堂练习。4．观看、思考并判断：上游与闸室、闸室与下游。
3．思考、判别物品：水壶、锅炉水位计。2．根据前面实验得到的结论：液面高的样，高端的液体将流向低端。当两边相平时，两边在底部产生的压强相等，水不会左右流动，保持相平。平。
连通器中的液面总是相平的，一端将在底部产生大于低端的压强，这连通器

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