教学设计晏子使楚
教学设计晏子使楚 教学设计晏子使楚一 一、教学目标
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点 理解句子含着的意思 三、教学难点
理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 四、教学准备
电教媒体、挂图、小黑板。 五、教学时间：3课时 第一课时 ㈠教学目标
⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
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⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 ㈡教学过程 ⒈揭题解题。 ⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。(见“背景知识3”
⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗? ⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人? ⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 ⑵、区别“大(da夫”与“大(dai夫”。 (前者指古代官职的名称，后者指医生。 ⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 ⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
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⒋学习1、2、3、自然段。 ⑴、读课文，思考：
①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”
③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门? ⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷、扣“只好”，明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。
⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识? ⒌做作业本上1、2题。 ㈢课后小结： 第二课时 ㈠教学目标
⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之 “话”。
⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
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⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 ㈡教学过程 ⒈学习第4自然段
⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度? (从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。 ⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 ⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。 ⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。
⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。 ⒉学习第5自然段。
