优质课《水调歌头.明月几时有》教学设计
【教学重点】
1、体会词所描绘的意境。 2、理解词所表达的思想感情。 【教学难点】
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 【教学设计】 一、 设置情景 ▲媒体演示: 欣赏《在木星》 赏析歌词导入 君归来
待历经沧海 待阅尽悲欢 心方倦知返 君已尘满面污泥满身 好个白发迷途人 今日归来不晚 彩霞濯满天明月作烛台 亦归来 以苦难为船 以泪为帆心似离弦箭 莫说天无涯海无岸 纵然归程须万载
今日归来不晚 与故人重来 天真作少年
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朴树《在木星》 二、 导入新课 赏析歌词导入 三、作者简介 ▲媒体演示: 苏拭(1037-1101:北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉山(今属四川人。苏拭才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋悠肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗词清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。 三、 整体感知
学生试读 教师示范朗读 配乐朗诵 四、 疏通文意 ▲媒体演示: 达：到 兼：天亮
把酒：同时 归去：回到天上去
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的仙宫。 不胜：经受不住。 何似：哪里比得上。 低：低低地照进 长：经常
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圆：成为圆的 婵娟：月亮 五、文本研读
1.为什么用“归去”，而不用“飞去”？“归”向何处？怎样理解“清影”？
点出“寒”，出示资料，分析情感。 ▲媒体演示: 熙宁四年（1071年）苏轼上书谈论新法的弊病，提出“法相因则事易成，事有渐则民不惊”。王安石恼羞成怒，指使御史上疏弹劾苏轼。 苏轼自求出京任职：
熙宁四年至熙宁七年（1074年）被派往杭州任通判 熙宁七年秋调往密州（山东诸城）任知州 熙宁十年（1077年）四月至元丰二年
（1079年）三月在徐州任知州
元丰二年四月调往湖州任知州 ▲媒体演示：
起舞弄清影，何似在人间。 ▲媒体演示： 月亮图片 追问，描绘情境 ▲媒体演示：
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在东坡词中，“清”字共出现了88次，为北宋词人之最。 清夜、清漏、清宵、清晓、清霜、清影、清尊、清歌、清词、清诗、清新、清绝、清润、清绝、清英、清泪、清悲、清凉国………… ▲媒体演示：
苏轼词中反复咏 “归”
归去来兮 《减字术兰花》《满庭芳》 吴蜀风流 自古 同，归去应须早 《 卜算子》 坐上别愁君毒见，归来欲断无肠 《临江仙》 有书仍僦著，且漫歌归去 《菩萨蛮》 苍颜华发，故山归计何时决 《 醉落魄》 帝梦已遥思，匆匆归去时 《菩萨蛮》
归来风物故依然 … 不如归去旧青山 《浣溪沙》
分析“清”和“归”，挖掘内在思想情感和品质，分析理想境界，联系古诗，引出资料。
“我即渊明，渊明即我也”“吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。”
追求生活上、精神上的返朴归真
要回归到那种澄明、自然、真实的理想的人生境界
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2. 下阕中哪些句子体现了“怀”？为什么用“千里共婵娟”，而不用“千里共明月”？怎么理解这句话？ ▲媒体演示：
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 ▲媒体演示：
但愿人长久，千里共婵娟。
羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月，怅然有丧。
西汉·刘安《淮南子·览冥训》
借婵娟 独特的文学 意象抒写自身凄凉之情 、孤寂之怀。
作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。
▲媒体演示：
胡仔《渔隐丛话后集》卷三十九：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词俱废”。
▲媒体演示：
月 上阕：问月抒怀 政治失意 矛盾痛苦 豁达乐观 下阕：借月怀人 人生哲理 美好祝愿 五、 问题探究
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找一找和本首词相同的句子 ▲媒体演示：
黄庭坚 