音乐课《“六一”的歌》教学片段
一、 情境定向 学生随着歌曲的音乐，拍手进教室，师生问好。 1、导入语：同学们，一年中有好多个节日，有哪个节日是属于我们小朋友的呢？
师：“六一”儿童节是小朋友们最喜爱的节日，那么你知道这个节日的来历吗？课件简介六一的由来。
2、欣赏小朋友庆六一。
师：六一儿童节这一天小朋友都来庆祝这个节日，下面我们来看一看小朋友们是怎样来庆祝六一国际儿童节的。
3、让学生谈一谈准备用怎样的方式来庆祝六一儿童节。
二：导学铺垫 师：为了让大家过一个快乐而有意义的节日，今年的六一儿童节我们打算搞一个联欢会，今天我们就来学习联欢会的主题歌《六一的歌》。（板书：六一的歌）
首先请同学们来做一个填词游戏，请同学们看大屏幕。
（1） 课件展示： “六一”的歌儿是（ ）的 “六一”的鲜花是 （ ） 的 “六一”的小朋友一个个都是 （ ） 的 A香 B甜 C美 （2） 同桌互相讨论，然后请学生选择。 （3） 选择好后学生齐声朗读。
反思：
1、教师应根据学生的身心特点及学习情况，有计划有目的的引导学生进行学习，以达到教学目标。二年级学生音乐表演技能、经验积累较少，能力有限，创编表演经验还不够丰富，少部分同学能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，而大部分同学还不能，因此教师在教学中应根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导。引导学生欣赏学习教师及优秀生的表演，鼓励学生创编表演，同时对他们的创编适当的指导，作出肯定性的评价。把律动-歌词填词游戏及表演-演唱-创编-表演展示五个环节有机的结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务。
2、把握好重点，确保以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐教学，以达到较好的教学效果。明朱载曾说：“有乐而无舞似者，知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。”音乐是舞蹈的声音，舞蹈是用来解释音乐的，我们音乐课的舞蹈形体教学是为音乐教学服务的，其目的是为了学生更好的了解音乐，学习音乐，激发学生音乐兴趣，切不可避重就轻，而忽略了音乐的主体地位。
3、形体舞蹈教学与音乐教学的内容选择相适应。形体舞蹈的教学应与教学内容相适应，这样才能起到音乐教学与形体教学相辅相成的效果。教师应根据音乐内容，选择与之相适应的形体教学内容，充分开发学生形体姿态中不同的教育因素，将舞蹈与音乐有效的结合起来，通过姿态，动态，情态和创造等教育因素让学生体验不同的音乐情绪，培养学生的音乐感受鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
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