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一点则鸣——浅谈趣味点名在幼儿园中的运用

发布时间：2020-11-20 来源：文档文库

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一点则“鸣”——浅谈趣味点名在幼儿园中的运用
摘要：点名是幼儿在园一日生活中例行的“公事”，最常用的点名方式大概就是你点他到，花上短短几分钟，教师检查幼儿的出勤情况后就结束这一活动了点名也是幼儿园一日生活中的例行环节，但是传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数，并没有什么意义，而且也会让幼儿觉得枯燥、乏味，使幼儿对其不感兴趣。《指南》中指出“寓教育于一日生活中。”点名环节从表面看很细小但是它同样存在着非常重要的教育价值，往往其中蕴藏着许许多多不为人知深刻含义和无数的教育契机。
关键词：点名探究创新

问题的提出：每天早操过后，我便拿起点名册开始点名。老师说：“某某小朋友。”某某小朋友就站起来说“到”，老师听到其声音就在点名册里打个“√”，要是对于没来的小朋友，教师就会在他的名字后面打一个“O”。这种一成不变的回答，只是为了统计人数，方便园方了解出勤率。记得一次点名活动，我照例拿出点名册开始点名，“乐乐”“到”、“娜娜”“到”、 “一鸣”“到”我的脑海马上闪现出这个孩子的形象和熟悉的声音。哎，不对，明明不是这个声音，我抬起头来一看，果然刚被点到名的小朋友今天根本就没有来幼儿园上学，可是怎么会有人喊到呢？于是我就问：“刚才是谁在喊‘到’？”孩子们你点点我我点点你。
《指南》中指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。不难看出，当前幼儿园点名环节形式单一、幼儿没有兴趣，不能很好的集中注意力。这样的点名就显得毫无意义。这样一来日复一日，年复一年，小朋友对于‘点名’这个过程都已经熟悉到可以很顺口地叫出下一个小朋友的名字或者点到其他小朋友时也要喊‘到’的时候，似乎点名就失去了它原本的意义。所以幼儿园的点名制度应该随着孩子的成长，改变一些方式，使幼儿园的点名制度成为小朋友喜欢的一种游戏、一种有意义的学习，这样不但可以达到点名的目的，还可以让孩子从中体会到点名这一活动的快乐，那岂不是一举两得！怎样让孩子爱上点名，让点名环节更加生动，更加具有教育意义呢？我在班级中进行了一些尝试和探究，总结了以下几点经验：一、动物点名法——让点名更具趣味性
细小的一个环节，一个经验都是幼儿值得学习的地方。幼儿园的点名环节就是一个细小的，不容易被发掘的知识经验所在。我班幼儿多为4岁的宝贝，他们天真、幼稚、纯洁、活泼。《指南》中指出这一阶段幼儿的记忆主要是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，容易记住一些形象的、具体的、新鲜的事。大部分幼儿特

别喜欢生活当中见得到的小动物，他们通过儿歌、故事、电视等途径认识了很多生动活泼的小动物，他们首先记住的是小鸡、小鸭、小狗等，因为这些东西最能吸引住他们，所以在点名的过程中可以充分利用了小动物和小动物的叫声。
例如我常常会引导幼儿用动物来点名。今天学小鸭点名，当老师叫到谁的名字，谁就要学叫小鸭子的叫声，这样一来小朋友总是很认真地听老师在叫谁的名字，听到自己的名字后就非常高兴地学动物叫。为了不断增加变化，我们也可以每天改变小动物，今天是小鸡，明天再学青蛙，后天再学小狗，每天不同的小动物，让孩子充满了新奇感，永远都对点名充满了兴趣。时间长了，再用孩子的大名来点名，就很容易地过渡到用孩子的学名来点名了。
二、知识点名法——让点名更加生活化
1、跟着主题内容走
不同的季节有着不同的主题，幼儿园上个学期主要是秋天和冬天，而下个学期则是春天和夏天。教师可以根据这一点来确定在当下，在这个季节中要让幼儿在点名环节中明白什么道理。当然，在不同的阶段也有着不同的节日，教师可以根据当下的节日，在点名环节中对幼儿进行教育。
记得冬天里的某一天，我让我们的班的孩子按照“冬天里的运动项目”来点，“滑雪”、“跑步”、“滑冰”等等，孩子们基本上能说出来，而且说的很好，小朋友们都很感兴趣，个个注意力都很集中，生怕自己漏听了其他小朋友的回答。 2、跟着生活经验走
幼儿的日常生活无外乎就是家中和幼儿园的活动。那么，不管是在哪里都将是幼儿学习的一个重要的机会。杜威说过：“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。在我们的日常生活在存在这各种教育的机会，那么，在幼儿园点名环节中，也同样可以运用日常生活经验来进行教育。
安全月时，点名使用了孩子们认识的交通标志。我先抛了一个问题。小朋友们都开始思考起来，接着，值日生就开始叫学号，叫到学号的小朋友就来说一个交通标志。说出来的小朋友，我就用微笑告诉他，你说的很好。小朋友们很喜欢这样的点名方式。
在这之前教师并没有教授过相关的知识，有的幼儿能很快的说出来，但有的幼儿还是说不清楚。其实我们的家长就起到至关重要的作用，在幼儿来园的路上就有很多的交通标志，家长就可以直接进行教育，那么在我们的点名时，幼儿也能很快的说出来。这样的点名形式，幼儿不会觉得很枯燥，他能根据自己的生活中的经验说出来，并且也能

听到其他小朋友的回答。所以，日常生活中的教育是无处不在。三、模仿点名法——让点名更具创新性
幼儿是人生重要的启蒙时期，我们的言传身教远远不够，孩子有没有学习的兴趣，决定了孩子学习的积极程度。有言道：“兴趣是第一老师”，兴趣是一个孩子对他周围生活环境不断探索的前提和保障，而游戏是孩子最感兴趣的活动之一，在平日的活动中，我们时常看到孩子们游戏的同时进行一些模仿游戏，它是幼儿的一种天性，幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。他们不仅可以模仿动物，还模仿动画片里的某个角色。我经常请孩子回忆生活中的各种声音，偶尔点名时用上，孩子们一个个都生龙活虎的模仿着，有模仿汽车声音的，有模仿小企鹅的，有的还模仿自己的爸爸，有的甚至模仿起了电视综艺的人物······
模仿不仅是孩子学习的一个重要方法，也是孩子能够正常与他人沟通和交流的体现,毕竟孩子模仿时需要很多的观察和实践。那么在点名环节中，幼儿会观察着其他小朋友的动作和声音，在无形间又掌握了知识量。
看似细小的点名，其中却蕴藏着深刻的教育智慧。点名法要想不断创新，孩子们的关注点是关键，随着社会在不断发展，孩子们的关注点和兴趣点也在随之改变。特别是动画片的打动人心、广告的冲击力，都让我们的孩子在不同时期有了不同的兴趣点，改变原有的点名形式，让小小的点名发挥出它巨大的教育价值。如今幼儿园的点名还在继续，让这些奇特的点名方式永远成为幼儿园里一道亮丽的风景线。
参考文献：《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》王丹红《点名时的师幼情感交流》郝克明《教师的教育观》

培栋幼儿园:王蓉

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