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小学科学渗透生态文明教育教案
小学科学渗透生态文明教育教案
发布时间:2023-01-26 17:18:11 来源:
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小学科学渗透生态文明教育教案
作为一位兢兢业业的人民教师,
时常需要用到教案,
教案是教学蓝图,
可以
有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是作者精心整理的小学
科学渗透生态文明教育教案内容(通用
11
篇)
,希望对大家有所帮助。
小学科学渗透生态文明教育教案
1
一、教学目标
1
、知识和能力目标
⑴、明确生态文明的内涵
⑵、了解党的相关方针、政策及贵阳市生态林城建设的思路
⑶、联系生活实际,生态文明城市建设当代中学生应如何践行
2
、情感态度和价值观目标
⑴、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的心灵;
⑵、知行合一的哲学思想
3
、德育目标
热爱家乡,热爱祖国,为人类的文明作出贡献
4
、生态目标
为共建爽爽的贵阳从小事做起,
从身边做起,
从自我做起保护好山好水好地
方,珍惜大自然的馈赠
二、教学流程:
1
、导入
播放歌曲《爽爽的贵阳》
,老师和学生共唱。展示课件:贵阳市位于祖国西
南部的云贵高原上,这里风光秀美,气候宜人。地上奇峰翠谷,山环水绕;地下
溶洞暗河,别有洞天,这为贵阳生态文明城市建设提供了良好条件
2
、理念把握(多媒体课件)
(学生交流合作,将搜集到的有关知识个别发言,进行交流)
什么是生态文明?生态文明的内涵是什么?
学生可能有的回答是:
生态文明是人类文明的一种,以尊重和维护自然为前提,以人、自然、社会
和谐共生为宗旨,
以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵,
引导人们走上可
持续发展道路。它同样强调发展生产力,提高物质生活,但它更强调尊重自然,
建设精神文明。
生态文明主要包括三个方面的要素:
即生态意识文明、
生态法治文明和生态
行为文明。
生态意识文明是人们正确对待生态问题的一种进步的观念形态,
包括
进步的意识形态思想、
生态心理、
生态道德以及体现人与自然平等、
和谐的价值
取向。
生态法治文明是人们正确对待生态问题的一种进步的制度形态,
包括生态
法律、制度和规范。生态行为文明是一定的生态文化观和生态文明意识指导下,
人们在生产和生活实践中的各种推动生态文明向前发展的活动,包括清洁生产、
发展环境产业、
开展环保行动以及一切具有生态文明意义的参与和管理活动,
同
时还包括对生态文明建设主体的生态意识和行为能力的培育。
以上三个方面是一
个相互联系的辩证的统一体。
生态文明建设覆盖了经济、
政治、
文化和社会生活四个层面。
生态文明建设
指向的经济领域,
要求各种经济行为都把生态效益纳入其中,
形成与生态平衡要
求相适应的产业结构、
增长方式、
消费模式和循环经济形态。
生态文明建设指向
的政治领域,
强调要将生态观纳入党和政府的执政观,
加强生态环境管理,
设立
生态保护机构,
完善生态保护法制建设。
生态文明建设指向的文化领域,
要求摒
弃传统文化中的“反自然”性质,
建设“尊重自然”的文化,
增加生态研究、
生
态教育、
生态道德、
生态科技、
生态文艺等内容。
生态文明指向的社会生活领域,
要求全社会树立适度消费、节约资源的生活理念,形成健康、文明、科学、节俭
的生活方式。
由此可见,
生态文明建设是一个有机体系,
它具有多维指向。
它与物质文明、
政治文明、
精神文明与和谐社会建设之间存在着相互制约、
相互依存、
相互渗透
的互动关系,必须全面加以把握。
3
、人类为什么要保护环境
人类为了生存所进行的资源及能源的开发和利用是完全必要的,
但是所有开
发和利用都应当从整个自然界,
尤其是地球环境的生态系统,
即所谓生物圈的平
衡状况加以全面地和科学地考虑,
然后再在保护自然环境、
维持生态多样性的基
础上,达到人和自然之间的协调。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5c3fa98270c844769eae009581b6bd97f19bca3.html
《小学科学渗透生态文明教育教案.doc》
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