《背影》的文化意蕴解读

《背影》的文化意蕴解读

作者：吕高超

来源：《语文建设》2011年第02期

        一、教学解读的质疑：“父子感情”—主题还是题材

        《背影》是我国现代散文中的精品，作者在不足一千五百字的短小篇幅中，用质朴而细腻的笔触，回忆、勾勒了父亲充满温情的背影，让读者感受到一种情真意切的父子深情。正因为如此，历来对《背影》的教学，都是按照“体会作品所展现的父子深情”这一解读要求来展开的，即认为“父子深情”是作品所表达的主题。老师们设计《背影》教学方案，也是围绕作品描写了父亲几次背影、作者有几次流泪等展开的，“父子感情”成为讲解和学习《背影》一文的主要目标和内容。我们再来看看《背影》在中国现代文学史和语文教育史上的地位和影响。《背影》在自1925年诞生至今八十多年的时间里， 除在上世纪5 0 ～7 0 年代因受到政治因素的影响而遭受冷遇外，在其他半个多世纪的时间里都被各类语文教材列为重要的教学篇目，这种待遇是极其少见的。“这篇散文被选作中学国文教材，在中学生心目中‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分割的一体了。” 〔1〕朱自清本人对《背影》也十分偏爱，作品最早发表于《文学周刊》，三年后，他把《背影》连同其他14篇散文放在一起结集出版，就以“背影”为书名，而且还把《背影》放在第一篇的位置，足见《背影》在他心中的地位。1948年朱自清病逝，各类刊物对其报道的标题有：“长向文坛瞻‘背影’”“一代文宗溘然长逝——朱自清的‘背影’去矣”等，可见《背影》在现代文学史中的重要地位。一篇描写父爱的作品，如何能产生如此重要的影响？“父子感情”能承受起《背影》在现代文学史中显赫的地位吗？它到底是不是作品所展示的主题？抑或它仅是作品的题材？如果真是如此的话，那作品意欲展示的意蕴又是什么？

        二、父子冲突的剖析：在文化背景中探寻作品的深层意蕴

        《背影》在用温情的语言表达父子深情外，字里行间也流露出作者曾经对父亲言行不以为是的态度，这可以从几处心理活动描写中看出来：第一处，当父亲决定亲自为自己送行时，作者写道：“其实我那时已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”第二处，当父亲跟脚夫讲价钱时，写道：“总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”第三处，当父亲又嘱托茶房照应儿子时，文中写道：“我心里暗笑他的迂，……难道还不能料理自己么？”这些心理描述，一方面表现出父亲对“我”无微不至的关怀；另一方面，“我”也在反复而又含蓄地表露自己与父亲之间的矛盾与冲突。　朱自清与父亲的冲突是确实存在的，而且是非　常尖锐的。朱自清大学毕业后于1921年到扬州任教，父亲凭借与校长的私交直接将他每月薪金取走，“这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。” 〔2〕后来他带着妻儿回家，父亲则不准他进家门。父子之间的矛盾在朱自清其他作品中也有所体现—在《笑的历史》中，他通过一个少妇的口吻透露：“你有了事以后，虽统共只拿了70块钱一月，他们却指望你很大。他们恨不得你将这70块钱全给家里！”在《父母的责任》中，他直接写道：“以我们的标准看，在目下的社会里——特别注重中国的社会里，几乎没有负责任的父母！有那个真能‘自遂其生’的！”这些都折射出朱自清与父亲之间尖锐的矛盾冲突。

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