幼儿园小花猫找汗活动教学设计及反思

发布时间：2019-01-09 07:38:53 来源：文档文库

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幼儿园小花猫找汗活动教学设计及反思

　　《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？ ”。其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点，我有了以下的教学设计
　　活动目标:
　　1复习学过的生字：猫猪狗牛马。学习新授生字：说问汗吐
　　2在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
　　3正确、流利地朗读课文，，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
　　教学准备：
　　1、教杆字卡若干钓竿小鱼池教具
　　2、小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》
　　3、表演用背景幕布录像机
　　活动过程：
　　律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
　　一导入：
　　播放动画片《小花猫找汗》
　　二听读游戏诗歌教学：
　　动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？
　　（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）
　　（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）
　　教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）
　　三复习学过的生字
　　这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）
　　认读认读识字游戏
　　1“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）
　　四学习新授生字
　　这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）
　　教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比如说：
　　说——一个人在看电视，电视里有一个人说话
　　问——一个人在大门里问问题。
　　汗——一个人本来是干的，运动后就出汗了。
　　吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。
　　之后进行组词，并说一句话。
　　五玩识字游戏
　　 1小猫钓鱼。儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请***找一找。
　　 2谁当小老师？
　　3猜猜谁不见了。
　　六童话故事表演
　　小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》
　　（教师分发头饰）
　　（让第一组幼儿讨论分配角色，之后进行表演童话故事）——教师进行录像
　　表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？
　　（让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经验，请第二组小朋友表演）
　　七教师小结：
　　小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？
　　现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起出发。
　　活动反思：
　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”
　　1、活动中，孩子是主体，教师是主导。在这节课中，我充分发挥了师幼互动，幼幼互动，收到良好的效果，孩子与孩子之间的讨论，教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。
　　2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。我准备了大量的表演头饰和背景图片，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，兴趣是最大的老师，有了兴趣，孩子能更好地掌握本节课的重难点。
　　3、在玩中学。整个教学过程始终在游戏中度过（识字游戏，连线游戏、表演游戏等），孩子们在玩的过程中不知不觉掌握了满足了身心需求，学到了科学知识，从而尊重了孩子科学认知的理念。
　　