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细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节
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作文教学中如何巧用细节描写
生活需要观察,生活需要细节,一个留心细节的人,在生活中也是一个出色的,懂得
生活情趣的人的,也是一个高雅的文化人。
生活需要美,生活更需要人有一双发现美的眼睛。教会初中生留心生活中的细节,对
学习写作文,培养语感,增强他们的文学鉴赏力裨益。
如何教会学生运用细节,前提条件就是首先认识细节描写。细节描写是指抓住生活中
的细微而又具体的典型情节,
加以生动细致的描绘,
它具体渗透在对人物、
景物或场面描写
之中。
细节描写的种类很多,有人物描写,包括人物心理描写,动作描写,神态描写,肖像
描写,服饰描写,外貌苗写,语言描写等,该包括景物描写,有对天气,节令,气氛,场景
的描写,优自然环境描写,有社会环境描写,各自的作用不同。
正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。李准曾
经说过:
“
没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要
手段。
”
因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对
细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,
写景则如临其境,能
给人以真切的感受。
初中语文教师在进行语文阅读教学时,就应该充分的认识到细节的美丽,初中语文教
材是指导学生学习细节描写的典范。
初中教材中选取鲁讯的文章比较多,
如
《孔乙己》
中的一段肖像描写:
“
他身材很高大,
青白脸色,
皱纹间时常夹些伤痕,
一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫,
可是又脏又破,
似乎十多年没有补,也没有洗。
”
这段描写,抓住了
“
长衫
”
这一典型细节,穿长衫是科举时
代读书人的象征,
而孔乙己的长衫却
“
又脏又破
”
,
一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子
形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
这段文字选取典型细节。细节描写要能抓住典型的肖像细节,紧扣关键词语,深入表
现人物的性格,精神品质,内心情感,文章中心等,这样才更具有广泛性,有利于突出文章
中心,从而给人留下更为深刻的印象。
再如芦花荡中,运用白描,写人注重神似,往往抓住传神之处,突出重点,通过简洁
的,最具铁证的语言,和行动描写,会出人物的神韵,展示他们的精神世界。
此外这一课的景物描写,
有诗意的意境,
如月明风清,一片苇叶,
稻米和肥鱼的香味,
等情景和语言的选择,展示出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅得人情的向往和追
求。
其次在初中语文教学中,语文教师更应该培养初中生的细致观察事物的能力,就像沈
复所说,明察秋毫,
才能收到良好的精神上的享受,
要使得描写生动形象,在观察事物过
程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。
如下面这段文字:
“
天边那一弯新月发出淡淡的清辉,
静静地洒在阳台上。
迷朦的月色
下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得暗淡多了。这时候,几朵刚开的昙花
冰清玉洁,散发出缕缕清香,沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的蕾儿,会不会开呢?我
端详了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下
……
终于,花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔,接
着,小孔缓缓地张开,然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。
那一片片花瓣象是水晶雕成的,连
一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白柔嫩,花边透出了一层鹅黄。
”
作者运用了视觉,嗅觉,听觉,触觉等各种感官描写,对花作了详尽的描写,花的质地、
气味、色彩、纹路,花蕾开放的整个过程,让人如临其境,写得细腻生动。
再细致的观察,
也离不开小作者的心灵手巧,
用笔描绘出生动的文字,
这就需要学生在
写作时,精心的考虑词语的运用,选择美词佳句,精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选
择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
著名诗人贾岛在写事实,
一个推子,
一个敲字多让她斟酌了很久,
写作中我们每一位中
学生,
更要有这个耐心,
课文中该我们提供了很好的范例。在细节描写中,
我们要选择恰当
的词语,力求一字传神。
《孔乙已》中,鲁迅写道:
“他从破衣袋里‘摸’出几文大钱,放在
我手里,见他满手是泥,原来他便是用这手走来的。
”一个“摸”字这一特定动作正是孔乙
已生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的真实写照,作者的哀伤同情也尽情传达出来了。因此,
好词不在多,
而在准。
这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感观,
细致入微地观察事
物,
然后仔细推敲词语,
从而找到最传神达意的那个词语,
而这种磁性极高的词语往往能如
闪亮的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。
再如例如《药》中:
“
华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接
了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。
”
这
一连串动作的细节描写非常传神。
华老栓开的是小茶馆,
积攒一包洋钱不容易,
因此收藏也
就特别小心,以至于华大妈要
“
掏
”
上半天!老栓
“
接
”
、
“
抖抖
”
地
“
装
”
、不放心地
“
按
”
,生动
表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
如果文章中没有这些独到的神来只字,
文章就会顿
失美韵。
我们每一位语文教师在讲解炼字时也要有严谨,谨慎的态度,认真的讲透,并教会学
生深入理解问题的能力,
只有做到这样,
才能收到好的效果,
在写作中还要注意巧妙的运用
修辞。
初中阶段我们掌握的修辞手法,有比喻,拟人,夸张,设问,排比,反复,对偶,反问,等,
好的比喻能使深奥的事物浅宣化,
帮人加深体味。
能使抽象的事物具体化,
给人鲜明的印象。
运用比喻、
拟人、
夸张等修辞格,
可以增强语言的生动性,
变抽象为具体,
使无形变为有形,
使事物赋予人的情感,活灵活现。使读者透过生动细腻的文字表白,看到更为精神的画面,
真正触及到内心的动情点。
而学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活,
感觉到平
淡的生活其实是那样富有情趣,生意盎然,同时文章也更能散发出熠熠光彩。
如《药》中的一段描写:
“
老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛许
多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一
声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。
”
这段文字写的是革命者夏瑜
被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群
“
鸭
”
,生动形象,一个比
喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
总之,细节描写是作文中的点睛之笔,运用得好,往往能收到“一粒沙里见世界,半瓣花上
说人情”的艺术功效。更值得一提的是细节描写一定是能表现文章中心主题、刻画人物、传
递作者感情的写作技巧,
烦琐冗长,
游离主题的细节描写,不仅会模糊文章主旨,
甚至会喧
宾夺主。因此,
在教学中,
语文教师不仅要从阅读、
综合性学习口语交际和作文训练等多方
向训练学生,
做好细节描写这一微末技艺,
更要让学生根据文章主题,
恰到好处地用好细节
描写这一写作技巧,打造出更多更异彩纷呈的精美作文。
作为一名初中语文教师在作文教学中一定要教会学生好的写作方法,在平时的小练笔中
充分运用这些技巧,一定会收到良好的效果。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c6acd75bc8d376eeafaa313a.html
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