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24大自然的文字

发布时间：2020-07-24   来源：文档文库   
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课 题 课 型
24 大自然的文字
新 授 课
课 时
第一课时
1、学会本课生字，理解相关的词语。 2、正确、流利地朗读课文。
教学目标
3、了解文章的主要内容，理清文章脉络。

重难达标要求
点 点
识理运

记 解 用
√ √ √ √ √

√



突破重点
正确、流利地朗读课文，解决字词，初步感知课文，理清文章脉络。
难点设想 教学媒体
教 学 过 程
一、创景激趣导入
1、同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
2、作者简介：伊林（1895——1953），前苏联自然科学家，科普作家，代表作有《十万个为什么》、《人怎么变成巨人》等。
3、大自然的文字究竟是什么样的？从这些文字中能读懂什么呢？请同学们带着问题自读课文。 二、揭示学习目标 三、出示提纲，自主学习 1、自学课文，要求： （1）、读通、读顺课文。
（2）、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。 （3）、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。 2、检查自学情况。
（1）、开火车分节朗读课文。正音，评议。 （2）、交流字词的意思。

铁砧 星座 罗盘 耸立 预兆 青苔 （3）、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
（大自然中的事物可以帮助人们辨别方向、了解历史等，它们就像文字一样，可以使我们了解信息，增长知识。）

二次备课



四、合作交流，教师精讲
1、自由读课文，找出文中的过渡段。
（我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。） 2、理清文章脉络。 五、当堂作业并作小结。 1、比一比，再组词。
熊（ ） 兆（ ） 挑（ ） 砧（ ） 占（ ） 能（ ） 跳（ ） 逃（ ） 钻（ ） 站（ ） 2、写出反义词。
普通—（ ） 炎热—（ ） 耸立—（ ） 茂密—（ ） 3、你还知道哪些大自然的文字？







课 题 课 型
24、大自然的文字
新 授 课
课 时
第二课时
重难点 点


达标要求 识理运记 解 用 √

√
1、知道大自然中充满各种知识，懂得它们的意义。
教学目标
2、激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。 3、培养学生热爱生活的情感。

突破重点 难点设想 教学媒体
以学生自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。
多媒体课件
教 学 过 程
√


√ √ √
二次备课

一、创景激趣导入
今天我们继续学习（生读题：24、大自然的文字）
通过上节课的学习，我们已经知道，大自然也是一本书，它也有自己的文字，读懂它的文字，对于我们探索大自然的奥秘、认识世界很有意义。 1、文中提到哪些大自然的文字？
2、大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？ 二、研读感悟，自主探究
1、带着问题默读课文2——7小节，并做点批注（什么词语不理解，什么地方有疑问）
2、你能解决什么问题了？还有什么疑问？ （1）、文中提到的大自然的文字有：星、云、石。
（2）作者举了“星”、“云”、“ 石”的例子来说明大自然的文字！ 3、 聚焦重点问题：大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？ 三、合作探究，教师精讲
1、水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的？读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？（朗读2、3小节，同桌讨论）（板书“天书”上的文字）
2、交流。（1）认识“天上的文字”——星星并谈意义： A、认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流） B、相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。” C、指导朗读这句话。
D、用“即使……也……”说一句话？ E、水手们是怎样看星星辨别方向的？
小结：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验的！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）
飞行员是怎样认识“天上的文字”——云的？（板书：观察气象） 课文怎么形容“砧状云”的? 把你的感受通过朗读表现出来吧。
（3）、其实，勤劳的人民在生产劳动和生活中不断积累着智慧，“看云识天气”早已是
他们的习惯了。老师送几条谚语给大家，不妨仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
出示、自读、说说理解、齐读：（朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨云缠腰。天上鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。）


3、认识“地上的文字”——石头
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。我们脚底下这块的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！我们继续交流：“地书”上的文字有什么意义，怎么认识它们？（板书：“地书”上的文字） （1）朗读5、6小节，再和同桌议一议。
意义之一：知道石灰石的形成。（板书：石灰石的形成） （2）根据课文内容填一填：
看到（工地上挖出的这块灰色的石头），普通人认为（ ），而懂大自然的文字的人知道（ ） 。是由（ ）造成的。据此可以推断（ ）。（齐读第五小节）
（3）第六自然段告诉我们，脚下的文字还有什么意义？ 意义之二：明白花岗石的到来。（板书：花岗石的到来）
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。普通人的疑问是：（ ）？ 出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
引读：认识大自然文字的人，立即会说——它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 4、读懂地书上的文字，能帮我们了解地质的变迁呢！其实，天书上的文字又何止星星和云啊，地书上的文字又何止石头呢？让我们走进大自然瞧一瞧。你又认识了哪些大自然的文字？读懂了它的什么意义了呢？（可以仿造2、3小节或5、6小节说一段话吗？） 5、怎样才能学会认识大自然的文字呢？
齐读：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。 四、巩固深化，课堂小结
1、大自然还有很多文字、很多无声的语言，读一读下面的现代诗句，或许你会有启迪：（课件出示）
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天 你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞

蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间
大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前 大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言 大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见
2、总结全文：学了这一课，你有什么收获？
教学反思





本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c7575ab10e22590102020740be1e650e52eacf9b.html

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