什么是综合实践活动

什么是综合实践活动

　　从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。　　

　　研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。

　　劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。

　　社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

　　社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。

　　作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。

作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。

　　“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育” 则是“研究性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。

综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。

学校根据综合实践活动课所设定的基本框架,制定中小学综合实践活动课的基本类型和具体活动方案。

　　一、专题设计：（活动主题）主题的提出及确定主题的依据。（1课时）

二、活动方式：调查、采访、咨询、观察。

三、活动过程：（1—2周）

1、确定研究主题

2、制定研究计划：活动时间，活动地点，活动目标，活动方式。

3、收集、整理资料。（2课时）

4、整理分类汇总。（2课时）

5、撰写研究报告。（1周）

四、成果展示。（1课时）

五、活动总结。（2课时）

六、提出改进意见。（1课时）

综合实践活动课程是在教师指导下的学生自主、合作、探究性学习的实践性课程。在综合实践活动过程中，教师是组织者、参与者和指导者。

教师：帮助学生确定研究方向，确定研究主题，制定研究计划，对活动过程全程指导。

学生：自行确定研究人员、研究地点、研究方式。自行确定活动过程并及时向指导教师汇报活动进程，对遇到的问题及时得到指导教师的帮助。

活动专题：（参考专题）

我的村庄

路灯的设置与使用

校门前食品店、熟食店有关情况调查

教师办公室卫生

教室卫生

学校环境卫生

家乡水源变化

焚烧秸秆

吃零食

零花钱

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c8325f282b160b4e767fcfd6.html