《蟋蟀的住宅》

发布时间：2017-10-03 22:33:32 来源：文档文库

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教学设计方案
课题名称	《蟋蟀的住宅》
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。学习该课，引导学生品位重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点： 1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物教学课时：2课时教学准备： 1、多媒体课件 2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
四年级学生有了一定的阅读理解能力，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。先从字面上理解“随遇而安”的意思，再和上下文进行对比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安” 的，最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
第一课时教学过程一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅） 3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报：我家的房子。人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？ 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 二、自由朗读课文，掌握生字新词。 1、自由朗读课文，读准字音。 2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）重点指导：读音归类：平舌音和翘舌音：翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜多音字：扒书写：蔽、搜、倾、抛 3、划出不理解的词语，借用工具书解决。隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的搜索：仔细查找隧道：埋置于地层内的工程建筑物耙扫：打扫三、理清课文脉络 1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2、学生汇报：蟋蟀的住宅蟋蟀是怎样建筑住宅的。课文可以分为三部分：（1）蟋蟀出名的原因（2—6）住宅的特点（7—9）如何建筑住宅。四、熟读课文，了解住宅特点。 1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？ 2、学生汇报：蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。 3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？ 4、学生汇报： 1、慎重选址它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？） 2、自己挖掘除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。第二课时一、回顾、导入 1、作者观察了蟋蟀什么？ 2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。二、了解蟋蟀住宅的特点 1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？ 2、学生汇报：外部：隧道——排水良好青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）门——隐蔽出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）平台——平坦那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法） 3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）内部：介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？内部：简朴、清洁、干燥、卫生三、蟋蟀建筑住宅的过程 1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。 2、学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳） 3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。四、课堂总结法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动		预设学生活动	设计意图
通过课件展示昆虫世界		学生通过自己的搜集展示	让学生认识各种各样的昆虫
播放蟋蟀短片		观察后讨论几个问题：蟋蟀长什么样？他们有什么特点和生活习性？	观察蟋蟀的外部特征，了解蟋蟀的生活习性
播放一些小动物的洞穴		观察总结这些洞穴的相同和不同之处	让学生知道小动物洞穴的意义
展示蟋蟀住宅的内部外部特点，以及蟋蟀是怎样建造住宅的。		认真观察之后讨论通过短片知道了什么？	让学生了解蟋蟀住宅的内部外部特点，以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
没有个性就没有鲜活的人的发展，就没有创造性人才的出现。让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，就是尊重学生的个性差异,一把钥匙开一把锁，使学生天性得到保护，个性得以张扬为了张扬学生的个性，我们还让学生利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。通过实践探索，我们帮助学生构建了一些符合学生个性化学习的学习方式，如自主学习式，合作交流式，体验感悟式，操作实践式，发现质疑式，问题探究式等，从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型”向多样“开放型”的根本性转变。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
板书设计： 7.蟋蟀的住宅住宅特点外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）内部：简朴、清洁、干燥、卫生