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桥教学反思20
桥教学反思20
发布时间:2023-07-31 08:45:31 来源:
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《桥》的教学反思
一、注重朗读训练,在读中体会。
在课文的学习中,采用了多种形式的读,注重了读的层次,使读书扎实有效。比如学习文中描写洪水的
部分,
就有四读:
一读,
默读课文,
画出描写洪水的句子;
二读,
在学生汇报并初步体会后,
自由练读句子,
试着把自己感受到的读出来;三读,展示读,老师及时进行评价。四读,师引读句子,促使学生加深对课文
的感受。
二、以生为本组织教学,抓住课文重点,以“老汉是一个怎样的人?”这个问题贯穿整个教学过程。在
学生充分读书的基础上,从孩子们那跃跃欲试的神情,我觉得学生与文本对话的时机已成熟。学习到第
15
自然段,也就是老汉揪出儿子的场面,我马上调整思路,为更深刻地体会老汉的行为,我紧紧抓住了洪水的
变化:
老汉揪出小伙子时,
洪水已肆虐到什么程度?当洪水没胸深时,
老汉又是怎样做的?从老汉的
“揪”
、
“推”的动作中,让这个人感受到老汉平凡中的不平凡。在引导学生了解老汉这个人物的过程中,相机渗透
文章的表达方法,如比喻、拟人的修辞手法;作者结尾才交代老汉和小伙子的关系,感受文章设置悬念的表
达方法等。
三、以多种形式训练学生听、说、读、写的能力。
“听”
,注重培养学生听的习惯,我认真倾听每一个学
生的发言,并及时做出恰当的评价,以自己的实际行动来教育孩子要养成认真倾听的习惯
;
“说”
,在学生
读文或回答问题时,遇错及时纠正,鼓励学生说话不紧张,把话说完整,注意说话的条理性;
“读”在课文
的学习中具有举足轻重的作用,读的形式多样;
“写”
,本来设计中有练写短句的训练,考虑到时间关系改为
练说短句。
我感觉这节课中学生对老汉精神的伟大有较深的感受,同时落实了听、说、读、写的训练。但我对文中
短句的处理过简,没达到预期的目的。对教材的把握欠灵活,还有很多不足,以后逐渐改进。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c91f54aab968a98271fe910ef12d2af90342a8d5.html
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