一种自然现象

                                      一种自然现象

目标预设：

1.读懂例文《二月八，看巧云》，感知基本内容，了解二八月云的多姿多彩。

2.细读例文，结合“习作要点讨论”，领会写好景物的要领。

3.明确作业要求，观察一种自然现象，注意写出它的特点。

4.乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词语及标点。

教学重点：

能按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写出一种自然现象。

教学难点：

能结合自己平时的积累，运用恰当的语言把一种自然现象的景观写生动、写具体。

资源利用：

1.主题阅读文本。

2.课前观察的记录单。

3.教师搜集的电影电视里的自然现象。

教学过程：

一、主题阅读

1.提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间进行阅读。

2.提前二周指导学生选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，冰把每次观察到的情况记录下来。

3.要提前指导学生观察时注意自然现象的变化，并在观察时要有所联想。

（设计意图：阅读文本，重在积累语言材料，为学生的习作作充分准备。观察记录，重在让学生初步感知自然现象的变化过程，旨在丰富习作内容。）

二、观察记录

1.至少提前一周，布置学习任务。

2.记事了解学生的观察记录，对存在的问题进行纠正、指导。（如：观察现象的变化给人的感觉有什么明显不同等也要记事记录。）

3.选择典型的自然想象观察记录。

（设计意图：本次习作的基点是学生对自然想象的认识。通过以上方法，可以使学生更好地认识一种自然想象。）

三、习作教学

（一）启发谈话，激发兴趣。

1．启发：大自然赋于我们很多自然景物，比如？

2．大自然的神奇之处，就在于这些景物都会变化，看——

（出示词语：冰雪融化 风起云涌 电闪雷鸣 月圆月缺 花红柳绿……）

发现没有？这些自然景物动起来了！它们在变化着！是它们的变化让大自然更加神奇和美妙！再来读读这些词！

3．我们不是摄像师，无法用镜头来拍摄。但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。

（二）自读例文，初步领悟写作方法。

1．轻声读课文，思考：你发现云的什么变化了？（形状、颜色）

2.通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很“巧”。

3.分析题目：我们发现，作者在题目中就写明了他所描绘的自然景物是——云，看云的时间是——二八月，二八月的云最大的特点就是——巧。

4.启发思考：两周前，我们进行了练习观察某种自然想象的记录作业，我们一起来交流以下，你观察到了什么，是如何记录的？

在学生回答的基础上继续启发,如:加上观察的时间，题目就可以写成——春天的雨或者春雨。

（三）指导写作：

1.以例文为蓝本，进行重点指导。

◆自读例文，看作者是用什么方法将二月和八月的云融合在一起写的。

◆在学生交流的基础上相机出示框架版范文：

奶奶常常对我说：“二八月，看巧云。”奶奶说的“二八月”，指的是农历，所以到了春天和秋天，我特别注意天空中的晕，看它巧在哪儿。

二八月的云巧在它的造型上。

……

二八月的云还巧在它的色彩上。

……

帮助学生习得“总分结构”、“巧用过渡句”、“通过总结自然现象特点来组织写作顺序”等写作方法。

2.让学生用以上方法给自己的作文拟好框架，（让学生省略号部分多空几行）教师巡视指导，并进行即时激励性符号的简单批改。

3.选择具有代表性的框架作文进行点评与指导。

（四）体会例文写法，利用原有观察记录，自主修改成文。

1.自读例文，体会文章浓墨重彩部分的写作特色。

2.学生讨论后进行交流，教师启发学生思维，明确写法。

（1）巧用比喻、排比、拟人都修辞手法。

（2）展开合理的想象。

（3）可简单穿插科学原理的介绍。

（4）表达自己的情感或感受。

3.交流赏析摘抄的好词好句，师生互评。

4.总结自己所描写自然现象变化的特点，适当修改原先定的题目，尽可能地在题目中就能看出自然现象总的特点。

5.学生练习写作，教师巡回辅导，即时进行激励性的简单批改。

四、拓展延伸

1.启发其他写法

比如写2008年的雪，就可以按照时间顺序来写出从瑞雪到大雪、暴雪乃至成雪灾的过程。

比如可以按照季节顺序，写出一年四季风的不同特点。

2.范文引路：

《神秘的风》

风，总是神神秘秘，行踪莫测，它的出现有时会给人们带来无穷的快乐，但也有时不能。

春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。风儿用手轻轻地抚摸着我的脸，软绵绵的，舒服极了。

夏天到了，天气总是那么闷热，人们多么希望风儿快些到来。而风儿却变得格外的淘气，总在跟人们捉迷藏。好不容易出现了一丝风，可还没来得及高兴呢，它又跑得无影无踪了，无论怎么都找不到它。嗨，真是拿它没办法！

在秋天来临之季，金风也赶来了。它带着丰收的喜悦，带着神奇的色彩，带着清爽的空气，拿着一支大画笔，把树叶染得黄黄的，把田野、果园染上了金黄色。一切都变得金灿灿的，给人一种全新的感觉，再加上风儿那优美的舞姿，更是让人快乐无比。

冬天很快就到了，金色世界成了白茫茫的一片。朔风毫不客气地蹿了来，它不像春天里的风那么温柔、贴切，而是来得又快又猛，像是一群饿急了的猛虎从四面八方呼啸而来。它折断了一根根光秃秃的树枝。在北方，它将正在玩雪的孩子赶回了家。街上的行人穿得像棉花包似的，弓着身子，低着头，缩着脖子，艰难地行走。出门的人也不多，大家似乎都不敢再跟朔风会面了。不过我想，风儿也许并不是有意的，它可能是太心急，盼望着早日迎来新的春天吧！

风的神秘，尽管有时会给人带来一些不愉快，但这也是它的魅力所在。

3.给学生比较、选择的时间，重新架构作文框架或进行修改。

附1：下水文

《云的絮语》

云，谜一样的面容，诗一样的意境。

清晨，轻柔的面纱给云笼罩上了一层神秘感，它轻盈地飘在宝石蓝色的天空中，就像一叶洁白的小舟荡漾在清澈见底的河水里。它像一团雪白柔软的棉花，它像在浪尖绽放盛开的浪花，迎着微风，拌着朝阳，有节奏地慢慢漂移着。它远在遥不可及的蓝天，我们虽不能和它一起欢乐，一起歌唱，可我们能和它可爱的纯洁的心一起玩耍，我们能感受到它的心意，我们能陪伴着它，和它一起倾谈，一起诉说，一起快乐，一起悲伤。

千变万化的云诗那么纯洁，那么雪白，那么可爱，那么得瞬息万变。下午，原本平静的天空，风小弟一来就变得热闹起来了。风像诗大自然这个魔术师手里得一块手帕，只要再云前一掠，美丽的云就变了身。原本一只活泼的小乖熊，刹那间就变成了一位美丽端庄的少女；之前一串香味有诱人的烤羊肉串，一转眼变成了憨态可掬的大熊猫……云真是个善变的孩子。

傍晚，夕阳西下，那灿烂的光辉仿佛给云镀上了一层闪光的金边。太阳的光芒给每一朵云都染上了颜色：鲜红的火烧云，橙黄的鱼麟云，金色的流云……

天上的云，似乎在对我轻轻地讲述着它的心事，那细细的声音，仿佛是在唱着大自然的赞歌。

附2：主题阅读

1．阅读关于云的成语：

云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌

行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月

过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨

2．阅读《火烧云》，找出你喜欢的句子，并体会好在哪里。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

附3：主题实践

1.请你对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。

观察表格：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c9d227caa1c7aa00b52acbb6.html