部编优质课一等奖初中语文七年级上册《春》教学设计 (1)
《春》教学设计
教学目标
1.知识与能力：了解作者作品，理解其“文笔清丽”的语言风格。
2.过程与方法：结合有感情地朗读，理解、品味、欣赏比喻和拟人修辞。3.情感态度价值观：感受作者对春天的赞美之情，培养学生对大自然的热爱，激发他们对诗意春天探寻的兴趣。
教学重难点
1.在流利、有感情诵读课文的基础上，理清思路，把握文意，理解文中的诗意。
2.了解比喻、拟人修辞的表达效果。
课时安排
1课时
教学流程
刚才在课间同学们观看了一组四季美景欣赏的视频，看着同学们意犹未尽的表情啊，老师就知道同学们还沉浸其中，流连忘返啊。其实，神奇的大自然本就是一组诗，周而复始，重章叠唱。“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”，每个季节都有它独特的美景。今天，徐老师就跟大家一起，带着好奇、欣喜去探访一下春天这一动人乐章。
一、创设诗意情境，走入唯美春天
前段时间网络有一个流行语叫“世界那么大，我想去看看”（屏显），那么今天我们就来场说走就走的旅行，“春天那么美，我们去看看”（屏显）。当然，这个看看不仅仅是用我们的眼睛，还要调动我们所有的感官去感知这个美丽的春天。
1.春天那么美，我们去听听
听读课文，感受诗意。听课文录音，想象文中描述的图景。（屏显）2.春天那么美，我们去说一说
说心中的春天。在想象的基础上，说一说你所喜爱的春天。（鼓励学生自
主说；如若冷场，教师可提示从所见所闻所感等五官角度出发。）3.春天那么美，我们去读一读
有感情地自由诵读课文，在读中想，在想中感受春天的诗意、温情。教师提示重音和连读。
4.多媒体课件展示作者基本信息，教师提示关注“文笔清丽”的语言风格。
二、疏通文本，初探诗意春天
1.结合课后“读一读，写一写”识读生字词。师带读，生齐读。
2.学生分组，从春花、春草、春风、春雨和迎春五个方面细读文本，整体感
知文意。
三、赏析语句，再寻诗意春天（一）诗意在古文的意蕴里
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……一大片一大片满是的。
联想诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
2．花下成千上百的蜜蜂嗡嗡得闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。联想诗句：“红杏枝头春意闹”。3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。联想诗句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”4.看，像牛毛，像花针，像细丝。联想诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”
（二）诗意在精巧的修辞里
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……一大片一大片满是的。
分析角度：“钻”拟人修辞，赋予小草人的情态，展现其生机盎然的生命的力之美。
2．花下成千上百的蜜蜂嗡嗡得闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。分析角度：“闹”拟人修辞，生动描绘了蜂蝶花间嬉闹的活泼情态，从而从侧面展现春花数量之多，开放之热烈。
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
分析角度：比喻修辞，生动想象展现微微春风的轻柔和温暖。
4.看，像牛毛，像花针，像细丝。
分析角度：排比和比喻，展现春雨细密、绵长、亮等特征。
（三）诗意在恰当的停连和重音里
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……一大片
一大片满是的。
2．花下成千上百的蜜蜂嗡嗡得闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4.看，像牛毛，像花针，像细丝。
多媒体展现课文原句，师提示学生注意重音和停连。示范分析，生再试着分析。
四、 