古诗四首2
发布时间：2023-01-24 17:34:19 来源：文档文库
小
中
大
字号：
序号16课
古诗四首题备课时间9.25
1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
共2教时第1教时
教学目标2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重点有感情地朗读背诵并默写这四首诗教学难点体会诗歌的意境。课前准备熟读背诵主要教法诵读
教具选择无学法指导诵读
教学进程
课堂流程知识流程活动流程
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经
两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗导入
堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些导入
诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产
物，不同的地点，不同的时间„„都会产生不
同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们
来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。学习第一朗诵首诗《春1、听配乐朗诵。望》2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共
同解答并翻译全诗。
课堂流程
学习第二首诗《泊秦淮》
知识流程5、学生齐读全诗。
活动流程
学生齐读6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？
提示：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，
黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛学生讨论悲苦之情。回答
⑵本诗主要写了哪些内容？
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？提示：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
学生简
1、简介作者和写作背景
介，教师
杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。补充此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。
2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。
朗诵
3、思考：
⑴最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ 