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2019-2020年一年级语文下册 大熊猫5教案 语文S版
2019-2020年一年级语文下册 大熊猫5教案 语文S版
发布时间:2023-01-20 05:52:48 来源:
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2019-2020
年一年级语文下册
大熊猫
5
教案
语文
S
版
教学目标
1.
运用综合的识字方法,认识
14
个生字,写好
8
个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、
合作识字的能力。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。
3.
收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重、难点
14
个生字词,渗透性识字。
教具准备
课件、熊猫头饰
教学过程
一、课件为媒,诱发兴趣。
1.
欣赏课件《动物掠影》
。
教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。
(运用视听的效果,感受各种珍奇动
物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。
)
2.
用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。
(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的
真情实感,借以导入新课。
)
3.
你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。
)
二、以读为主,紧咬重点。
1.
读一读,划一划,小组探究识字。
(
1
)你能自己读课文吗?(学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字
划出来。
)
(
2
)这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字
表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)
(
3
)你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。
)
2.
读一读,画一画,变画面为语言。
(
1
)在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。
(在正确朗读
的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)
(
2
)引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。
(再通过“画面”体味语言从而感知
课文的思想内容。
)
(
3
)谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。
)
3.
读一读,演一演,摹动作促体验
(
1
)引读—比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,
你就知道了。
(
2
)细读—感悟。
学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的
句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语
调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
(
3
)表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字
所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。
)
(
4
)全班有感情地朗读。
三、以疑为题,拓展思维。
1.
学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑
难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。
)
2.
熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?
四、分层设计,巩固提高。
必做:
1.
朗读课文
.
2.
制作生字卡片
选做:
1.
完成要求,
并编一个熊猫的故事讲给别人听。
(
适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点,
且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。
)
2.
完成要求,
并用“熊猫”一词写一句话。
(适合于大多数学生——熟悉课文,
了解有关熊猫的资料,
且有表达愿望——要求能够借助课文完成)
3.
边读课文边完成要求。
(适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求,老师应多加关注,保
证这些孩子能够获得一定的学习成果。
)
附送:
2019-2020
年一年级语文下册
大熊猫
6
教案
语文
S
版
教学理念
通过观察与学习,使学生有浓厚的读书兴趣,让学生在读中感悟,读中积累,激发学生收集大熊
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ccac713788eb172ded630b1c59eef8c75ebf9526.html
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