《为你打开一扇门》教案

《为你打开一扇门》

教学目标

1、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义

2、能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣

3、能品味本文优美的语言

教学过程：

一、导入（为学生展示门的图片，问学生这是什么）

世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开怎样的一扇门。 
2、板书课题后提问：同学们，看了课题后有什么疑问？ 

3、 教师归纳并板书： 

（1） 这是一扇什么门？ 

（2） 为什么要打开这扇门？ 

（3） 如何打开这扇门？

二、交流预习情况 

1、 作家赵丽宏 

赵丽宏，散文家、诗人，现为上海市作家协会副主席。著有散文集、诗集、报告文学等40余部。

2、、读准字音、理解词义

浏（liú）览 ：大略地看。

徘徊( pái huái ) ：在一个地方来回地走。

诠（quán）释 ：说明，解释。

缩影 ：可以代表同一类型的具体而微的人或事。

憧憬（chōng jǐng）：向往。

裨（bì）益 ：益处。

广袤（mào）：①土地的长和宽（东西为‘广’，南北为‘袤’）②广阔；宽广

潜（qián）移默化 ：无形中起变化。

危言耸听 ：故意说吓人的话使听的人吃惊。

3、走近大门
 1、教师出示自学任务：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号 （教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。）

下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
四、整体把握，探究问题 

快速的阅读课文，随文圈点，思考以下问题：

1、这是一扇什么门？（文学）文章的题目是《为你……一扇门》，那作者要打开的是怎样的一扇门呢？题目运用了什么样的手法？有什么好处？

明确：突出“打开”二字，作者要为青少年读者打开一扇文学之门，题目运用了比喻的手法，题目中的“门”不是它的一般含义——建筑物的出入口，作者巧妙的运用比喻手法，把我们求知阅世过程中帮助我们了解各种未知领域，带入各种未知领域的切入点、途径比喻成“门”。就好象我们把眼睛比作是我们“心灵的窗户”一样，形象生动、新颖、可以给读者设置悬念。

2、 解决第二个问题：为什么要打开这扇门？（重点品读课文第四小节） 

（1）要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。 

（2）指导学生感情朗读 

（3）出示名家对文学的理解 

如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受” 

3、 解决第三个问题：如何打开这扇门？ 

（1）投影出示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 

（2）指导理解，板书：

 勤奋＋兴趣＝成功

4、合作探究

亲近文学会有怎样的收获？

明确：1、可以浏览新鲜的景物，探求未知的天地；2、可以了解历史、社会、自然、人生的意义；3、可以积累文化、知识、智慧、感情；4、可以增长人的知识、丰富人的感情。

五、精读课文，深入理解（二读）

1、有感情的朗读第4小节，根据你的理解给文段划分层次（提示：文学的特征、文学的内涵 、文学的功能、文学和现代人发展的关系）

明确：（1）文学的特征

（2）—（4）文学的内涵（补充文学的定义及名家关于文学的论述）

（5）—（8）文学的功能

（9）—（13）文学与现代人发展的关系

2、本段的中心句是什么？给出你的理由

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

3、重点语句的理解

思考并讨论：

（1）为什么说一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？

（2）在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？

（3）你知道吗？许多伟人在文学方面都有很深的造诣，比如……举例说一说

话题讨论：你认为，我们中学生努力学习语文的目的究竟是什么呢？

六、拓展阅读

课文时学习的帮导，我们需要学好课文，但更重要的是要学会思考。联系课后的“探究练习1”，回答下列问题：

（1）文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”，请联系你读过的文学作品，说说它是怎样潜移默化地影响你的。

（2）就你喜爱的某部作品，谈一谈你心目中的文学是什么样子。采用“文学是……”的句式表述。

3、 教师在学生发言的基础上，出示有关名人名言。如 

（1） 书籍是人类进步的阶梯 

（2） 读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流 „„

七、佳句探寻、品鉴语言（三读）

1、找出一至两处运用修辞手法的句子，并加以品析。

分析本文的写作特色

（1）运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步步入文学的大门。

（2）采用第二人称“你”，语言亲切，感情真挚。

（3）词汇丰富多彩、用语灵活，多用排比，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。例如：同一词语在不同语境中表达不同的意思。（“你”、“世界”）

2、“增长知识、提高修养、丰富情感”这三个词语能否调换位置？为什么呢？

不能调换。只有先增长知识，才能提高修养、丰富情感，后者是建立在前者的基础上的，是递进关系。

八、总结课文  

通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的内涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋＋兴趣＝成功这一永恒的等式，去努力打开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏 

九、课后作业 

 制订本学期的读书计划 

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ccf2fb12b9d528ea80c7794a.html