我的母亲（老舍）

【教学目的】
 1.精读能力的训练。
 2.分析方法的训练。
【教学要求】
 1.学习课文自然朴素又充满感情的语言。
 2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
 3.了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神。
【教学重点】 学习老舍先生精心的谋篇布局和独特的语言风格。
【教学难点】 对课文中突出的“软中硬”性格的理解。
【课时安排】 两课时
【教学过程】 第一课时
一．导入：
1．师播放歌曲《懂你》，学生听歌曲。
2．教师讲述：（边看边念歌词）
一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你
同学们，听着这首抒情的歌曲，是不是都想起了自己的妈妈呢？我们再来看看这些歌颂母亲的名言警句：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 
慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果 
全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治•艾略特
3.现在请你用一句话你认为最贴切的话概括一下你的母亲的性格？
点名发言，同学评价教师点评，
4.导入新课：母亲的形象在我们的心目中举足轻重、独一无二，歌颂母亲的语言可以是华丽的，可以是平实的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是这些语言都是发自我们内心的，其中都蕴含着我们对母亲浓浓的深情，今天我们就来学习老舍先生所写的《我的母亲》，来感受老舍对他母亲的感情。
二、检查预习：
1.字词检测：
1.肥美：意指肥沃丰美
    2.姥姥：前指外祖母，后指老人
    3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书
    4.出阁：地方语，出嫁
    5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡
    6.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法
    7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛
    8.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动
9.撑持：支撑维持之意
采用抢答法。
这一题目的设置旨在让学生注重基础的字词的积累。
2.作者简介：
老舍，满族人，原名舒庆春，字舍予。1899年2月3日生于北京，1966年8月24日含冤去世。老舍1924年夏天应聘到英国伦敦大学东方学院任中文讲师，教书之余开始文学创作，先后创作出版了《老张的哲学》《二马》等长篇小说，奠定了他在新文化领域中的坚实地位。     
1930年老舍回国，在山东的齐鲁大学和山东大学担任教授，教书育人之余创作了《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》等长篇小说和《月芽儿》《我这一辈子》《微神》等中篇小说。其中以描写人力车夫祥子命运经历的长篇小说《骆驼祥子》最有影响力，成为老舍的代表作品。1944年，老舍开始了百万字长篇小说《四世同堂》的创作。这部作品有着深刻历史内涵和时代份量的巨著。
老舍在40年代后期曾去美国讲学，新中国成立后毅然归来，怀着对新生活新人物的赞美之情写了很多作品。像《龙须沟》《茶馆》《全家福》《正红旗下》等，由于老舍的努力和创作，使他荣获了“人民艺术家”的称号。老舍的文学成就和威望使他成为全国文联和政协副主席，同时他还是全国人大代表和政协委员。
“文化大革命”初期，老舍受到周总理的保护，但红卫兵还是在1966年8月的一天冲击了老舍的小院。这位一辈子不愿扭曲自己心灵的艺术家，愤然投湖自尽了。他以自己宁折不弯的高洁人格力量，替那段历史打上了一个大大的问号，也为自己的一生画上了光辉的句号。
提前布置让学生在下面搜集相关内容，学生谈不到的教师加以补充
3.写作背景：
老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。
老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。
明确文章的题材和创作背景对学生理解文章内容有重要的作用。
四.初步感知课文
1.请同学们依据“课文提示”所提供的信息，从整体上感知课文，理清文章的记叙顺序，理清课文每段的内容，找出叙事脉络，初步了解作者母亲平凡而又伟大的一生。  
老师与同学在阅读的基础上小结。
    第1～2段：母亲的家庭背景
     第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
      第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情
     第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”
      第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
     第15～16段：儿子对母亲的思念
第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”
2.请同学们在阅读基础上讨论，体会母亲的事迹、品德、性格，请同学们用“母亲是________”的格式为题说句子。
 要求：在课文中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同角度，多方位地、立体地表现母亲的一生和其优秀品质。
 参考：母亲是生在农家，所以勤俭诚实，身体也好的人，母亲是在父亲去世后，独立抚养三个儿女和姑母的人，母亲是靠给人家洗衣缝衣，手终年鲜红微肿的人，母亲是老使破桌面上没有尘土，总让残破的铜活发着光的人。母亲是永远会让父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃得到应有的浇灌与爱护的人。母亲是无论手中怎么窘，也要设法弄一点东西款待客人的人。母亲是活到老，穷到老，辛苦到老的人。母亲是给亲友，邻居帮忙，总跑在前面的人。母亲是宁吃亏，不逗气的人，母亲是并不软弱的人。母亲是在刺刀下，饥荒中保护着儿女的人，母亲是能把心横下来，从无办法中想出办法来的人。她是把泪往心里落的人。母亲是把“软而硬”的性格传给了我的人。
3．《我的母亲》鲜明地表现了叙事散文的特点。作者以时间为经线，以母亲的性格特征和对我的影响为纬线，把许多值得回忆的事情编织起来，请同学根据以上的概括和文中的事例找出母亲最突出的特点，以及对我产生影响的句、段。 
课文前后六次提到母亲对“我”的影响：从母亲那儿“我学得了爱花，爱清洁，守秩序”，养成了“好客的习性”，形成了“软而硬的个性”，“对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的”，同时，坚持做人的“宗旨与基本的法则”，“不能超过自己划好的界限”，“我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的”，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。这些内容贯穿全文，从另一个角度表现出母亲的伟大。
五．小结
整体阅读文章，把握文章的脉络，理清文章的叙事线索。
六．布置作业：
1．再读重点段落（第12，13，15段）体会老舍先生语言运用的妙处。
2．可到图书馆查找一下老舍记述母亲的其他散文，加深对课文的理解。
第二课时
一．体会主旨
1．班上同学轮流分段朗读课文。
2．教师和学生以问答的形式来全面的理解文章，进一步体会作者的语言特色以及文中所要表达的对母亲的深情。
⑴．作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？ 
参考：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。
⑵．文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，目的是什么，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质，对作者的影响怎样？
参考：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品。体现母亲勤俭的描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有
休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。
体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。
⑶．文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？
参考：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
课文读后感受：母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，敬母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。

三．精读重点段落
文章13段时写得最精彩的段落，在这段中作者写了几件事情？那些细节描写能体现母亲对儿女的真挚母爱？并谈谈它对文章主旨的作用？
这一部分主要写三件事。这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。
第一件事：在家境十分困难的情况下，“我”偷偷的考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲做具体的描写，而是把镜头对准了母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”不止是母亲对儿子的全部的爱，也是母亲对儿子的全部希望。
第二件事：三姐结婚，如同割去母亲右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看着花轿徐徐的走去。”这一特写的镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
第三件事：作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，细细咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，却别有深情，这里有母亲的理解、母亲的奉献、母亲对儿子全部的爱，仔细品味，令人潸然泪下。
四．揣摩老舍的语言特色
老舍先生的语言特色是浅显通俗，朴素自然。
1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
提示：白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象“轮廓”的一种画法。
作者描写人物形象时就采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．作者善于运用语言，体现句式的抑扬之美和错落之美。
提示：在一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。
如“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕……”。如课文第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。
4．以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话，大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
五、课堂练习
1．下列词语注音、字形完全正确的一组是（   ）
   A.庚(gēng)子闹拳       巡察      凄惨      花矫 
B.窘(jiǒng)迫          折扣      疑虑       承继
C.敷(fú)衍            刮痧       绞脸       贺吊
D.生疏(shū)           火焰      出阁        青爽
2．下面加线字词解释有误的一项是：
    A.自晓至晚（天明）             肥美（好的意思）
    B.庚子闹“拳”（指义和团运动） 刮痧（中医病名，指霍乱，中暑等）
    C.拥挤不堪（忍受）             家谱（依事物类别编的表册）
    老儿子（最小的儿子）           份礼（对办喜事的人表示祝贺的钱或物）
3．下列句子依次填入方框中的词语，搭配最恰当的一组是：（  ）
    ________生活是这么清苦，__________自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
    ________这样，我_________对母亲提升学的话。
    A.尽管 因为 只有 才敢
    B.虽然 但是 只要 才能
    C.因为 所以 只能 才会
    D.虽然 但是 只因 才可
4.下列说法正确的一项是：
    A.《我的母亲》这篇散文是老舍在母亲刚刚去世时为纪念老母而写的。
    B.母亲的一生中最具典型特征的性格是勤劳、朴实和为人热情。
    C.《我的母亲》这篇文章主要歌颂了母亲对子女的爱。
    D.老舍先生的这篇散文的语言风格是朴素自然，把大白话，大实话调动得千变万化
六．课下作业
练习册作业 一、二 预习下一课
七．板书设计： 第一课时 第二课时
课文朗读
【重点难点解析】
重点理解
⑴、作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？ 
参考：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。
⑵、文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，目的是什么，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质，对作者的影响怎样？
参考：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品。体现母亲勤俭的描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有
休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。
体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。
⑶、文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？
参考：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
⑷、文章13段时写得最精彩的段落，在这段中作者写了几件事情？那些细节描写能体现母亲对儿女的真挚母爱？并谈谈它对文章主旨的作用？
这一部分主要写三件事。这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。
第一件事：在家境十分困难的情况下，“我”偷偷的考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲做具体的描写，而是把镜头对准了母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”不止是母亲对儿子的全部的爱，也是母亲对儿子的全部希望。
第二件事：三姐结婚，如同割去母亲右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看着花轿徐徐的走去。”这一特写的镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
第三件事：作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，细细咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，却别有深情，这里有母亲的理解、母亲的奉献、母亲对儿子全部的爱，仔细品味，令人潸然泪下。
难点分析
揣摩老舍的语言特色：
老舍先生的语言特色是浅显通俗，朴素自然
1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。例如“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
提示：白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象“轮廓”的一种画法。
作者描写人物形象时就采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．作者善于运用语言，体现句式的抑扬之美和错落之美。
提示：在一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。
如“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕……”。如课文第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。
4．以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话，大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
【学习指导】
一、学习重点难点
学习老舍先生精心的谋篇布局和独特的语言风格。
对课文中突出的“软中硬”性格的理解。
二、学习目标
通过音乐情境的烘托和教师的积极引导，从叙事的时间顺序上和刻画人物的技巧上，理清课文的思路，进行思维训练；认识母亲勤劳的一生和“软而硬”的性格特征，学习老舍先生朴素平实的语言风格。
三、学习方法指导
通过音乐情境的烘托和教师的积极引导，从叙事的时间顺序上和刻画人物的技巧上，理清课文的思路，进行思维训练；以问答的形式，主动探究，学会运用一定方法去学习。
四、课文总体分析
（一）解题
本篇课文主要写的是母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。作者以时间为顺序精心组织材料，以母亲对“我”的深刻影响为线索贯穿全文，多角度描写母亲的一生，表现母亲的的性格特点，字字句句都饱含真情，读来非常感人。
（二）结构分析
全文可分为四部分：
第一部分（从开头到“感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死”）写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
作者用概述的笔法，简要地勾勒了母亲的娘家、婚姻、子女、婆家以及“我”的出生等概况，写出了双方家庭窘迫的经济状况和低微的社会地位，为下文写母亲勤劳困苦的一生埋下伏笔，也为下文抒发作者对母亲的感激和怀念之情作引子。
第二部分（从“一岁半，我父亲死了”到“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”）写守寡后的母亲的勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对我的深刻影响。
这一部分，作者用具体事例，运用白描的手法，通过对母亲日夜劳作、讲究清洁、好客热情、忍让助人、坚强倔强等性格特点的描写，全面地展现了母亲的性格特征和人格魅力，字里行间流露出作者对母亲的敬佩、赞颂和感激之情。
第三部分（从“当我在小学毕了业的时候”到“可是慈母不会再候盼着我了，她已经入了土”）写母亲对自己幼子爱女的几件感人事例。
这部分围绕“亲情”写了三件事：第一件，母亲筹备“巨款”，送“我”上师范；第二件，写母亲忍痛割爱，送女儿出嫁；第三件，写除夕之夜，母亲送“我”返校。作者通过这三件事充分地显示出母亲对子女的无私而深厚的爱。
第四部分（从“儿女的生命是不依顺着……”到结尾）写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
作者以收到家信时的复杂心情深切地表达了对母亲的挚爱、痛悼之情，反复手法的运用，使这种情感的抒发更为深切，更为感人。
（三）写法分析
1．课文的有“物”性。这是语文教材最基本的属性。教材作为载体是由一连串实实在在的物构成，如果言之无物，就无法给读者带来有价值的信息，就不能给以教育和启迪。例如《我的母亲》就是由以下成串物所组成：
    母亲的身世→母亲的出生与出嫁→母亲生我的遭遇→母亲的勤俭、倔强→为人热情→最会吃亏→“软而硬”的性格→对我生命的教育→母亲对子女的爱→儿子对母亲的爱→惦念母亲→母亲去世→表哀痛之情。
    2．课文的有“机”性。就是成串物处于一种相互联系、相互作用之中，各个物的功能、作用都能对整体负责，而且保持一致。例如第1、2段母亲的身世为她可以勤俭诚实、身体好埋下了伏笔，与后面她的性格形成有联系。第5段父亲在世时的家镜叙述又与后面父亲去世后母亲艰辛支撑一家做了明显对比。第8、9、10段写母亲勤劳、倔强、为人热情的性格；而第11、12段则着重写母亲“软而硬”的性格特征。应注意的是第11段用母亲“最会吃亏”来衬托她“并不软弱”（第12段）。最后一节提到“我之能成为一个不十分坏的人是母亲感化的”又与前面“她给我的是生命的教育”相呼应。可以在授课中要特别强调，任何一篇教材决不是孤立的、与上下文毫不相干的内容。《我的母亲》正由于物物相关、路路相通，课文内容也就变是更具体、更深刻，成为不可分割的统一体。
    3．课文的有“序”性。有序性是内容的有机联系与层次结构的反映，成串物是以不同方式进行组合，而不是任意叠加的。老舍写《我的母亲》更是注重了文章内容结构的有序组织和有机结合，使我们读起来感到言之有序，一下子就看到了作者的创作思路。要让学生知道，这种在平实无华中见真功的创作效果是文学大师老舍先生多年积累实践的结果。 
    4．课文的有“法”性。为了加强表达效果，作者在行文时都精心考虑写作方法。每篇教材都是为学生提供写作方法的范例，都是表达技巧的楷模。《我的母亲》为了表达母亲对子女的舐犊之情和子女对母亲的感激、怀念、赞颂之情，作者采取了叙述、描写、抒情、议论相结含的方法。教师要引导学生善于发现文中语言运用的精采之处，认真揣摩、品味。
（四）课文小结
老舍先生深爱他的母亲，这些浓浓的亲情，不管多么平凡，不起眼，只因为它们亲切而深厚，变成了不朽的文字篇章。从全文来看，作者一方面写母亲的勤俭朴实、善良宽厚、为人热情以及坚韧刚强，一方面写母亲对“我”的深刻影响，从这两方面来表现母亲平凡而伟大的一生。也是通过一种母亲对子女的爱，子女对母亲的爱构成了舒缓而又深厚的爱之二重奏，使作品具有了特别的感染力。
学习资料
【词语积累】
1.肥美：意指肥沃丰美
例句：河流两岸是肥美的土地。
2.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书
例句：每到过春节的时候奶奶家的后堂屋里就悬挂着家谱，家里人都虔诚的祭拜着祖先。
3.出阁：地方语，出嫁
例句：儿时在一起玩的小姐妹都长大了，有的已经出阁了。
4.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡
例句：在村子里母亲是热心肠的人，经常有人请她给婴儿洗三。
5.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法
例句：象针灸一样，刮痧也是民间医疗的一种方法。
6.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛
例句：从前的妇女没有地方美容，但是爱美的她们经常相互绞脸来获取光洁的皮肤。
7.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动
例句：父亲死在庚子闹“拳”的那一年。
8.撑持：支撑维持之意
例句：自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的
【作家作品】
感动中国的作家：老舍
——在老舍文字里呼吸京味儿http://news.xinhuanet.com/book/2003-06/09/content_909338.htm
我能走在老舍写到的那些胡同里，呼吸到老舍小说里的空气，在北京的阳光和风里生活，哪怕有非典，有沙尘暴，那是一种宿命，也是一种关怀。——王干
有人问舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来，凭这几句话把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，这五句话就是老舍——他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有１０年在国外生活；他生于１８９９年，去世于１９６６年。——徐虹《１９９９年２月３日的老舍》
老舍简历 生于１８９９年，逝于１９６６年，满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，曾任北京市文联主席等职。 １９１３年考入师范学校。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，同时进行文学创作。有长篇讽刺小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。
１９３０年回国后先后任齐鲁大学、山东大学教授。创作有：短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》，长篇小说《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》。另出版有：《老舍幽默诗文集》及论文集《老牛破车》。
１９３７年，其代表作优秀长篇小说《骆驼祥子》问世。抗日战争爆发后，开始写作剧本，主要作品有：《国家至上》 与宋之合作 、《面子问题》、《桃李春风》 与赵清阁合作 、《张自忠》、《大地龙蛇》、《谁先到重庆》及《归去来兮》等。另创作有长篇小说《火葬》，出版有短篇小说集《火车集》、《贫血集》、《东海巴山集》和通俗文艺集《三四一》。                       
１９４４年开始创作以沦陷了的北平为题材的长篇巨著《四世同堂》。
１９５１年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。创作了话剧《方珍珠》、《龙须沟》、《茶馆》、《春华秋实》、《全家福》、《神拳》等。
他们说老舍
【相关资料】
1.名人名言
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 
慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果 
全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 
我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克•吐温 
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治•艾略特 
在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马•辛普森(风靡美国的卡通系列片《辛普森一家》中的爸爸) 
妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维•旺德（美国著名盲人男歌手） 
母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。——夏加尔（法国绘画大师） 
母性的力量胜过自然界的法则。——芭芭拉•金索尔夫（美国当代著名作家）
2.推荐文章
丰子恺的《我的母亲》、胡适先生的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》
母亲的教诲———老舍称母亲的教育是生命的教育
http://www.families.com.cn/20020922/ca423765.htm
作家老舍(1899—1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。他的父亲是清朝皇宫的一名护军，在八国联军侵略北京时不幸阵亡。当时，老舍只有一岁半，是母亲一人把他从小带大的。
老舍先生的母亲是一位勤劳的妇女，她爱干净，桌面上从不留有灰尘，柜门总是擦得清洁明亮。她常常叫年幼的老舍干一些力所能及的活：母亲要浇花了，他就去取水；母亲扫完地了，他就去撮土。慢慢地养成了他爱清洁、爱整齐的好习惯。乃至成名以后的老舍仍然保持着自己收拾屋子、取水浇花的习惯。而且他的每篇作品也从不潦草敷衍，总是整齐地书写清楚。
老舍好客，待人极端热情，有求必应。这些性格，也是母亲传给他的。
他的母亲会给婴儿洗澡，会刮痧，会给孩子剃头，会给小媳妇们绞脸，凡是她能做到的，都尽力去做。客人来了，不管手头经济多么拮据，也要设法弄点东西去款待。谁家有事要帮忙，她总是跑在最前头。
他的母亲要强、豪爽、硬朗。在兵荒马乱之中，在刺刀下，在饥荒里，她挺身而出，为保护自己的儿女而承受一切艰难困苦。他也最肯吃亏，从不跟别人吵架。
老舍继承了他母亲的性格。
在重庆的时候，他的生活相当清贫，但是老友相逢，卖了大褂，也要上一趟小馆，盛情款待。
1938年，在武汉成立“中华全国文艺界抗敌协会”时，没有地方，老舍出面去借；没有钱，老舍出面去募捐；有人被捕，老舍出面作保向国民党政府要人，千方百计进行营救。
老舍说：“我对一切人和事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。在做人上，我有一定的宗旨和基本法则，什么事都可将就，但不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面。但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。”
母亲的影响和朴素的教育，给老舍留下了终生难忘的印象。他在纪念母亲时曾这样说道：
“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十多位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cd364ddf84254b35eefd3443.html