二年级下册《七色花》整本书阅读教学设计

二年级下册《七色花》整本书阅读教学设计

读本分析：

《七色花》是统编小学语文二年级下册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。故事主人公珍妮用七色花达成了因愤怒、嫉妒等负面情绪所产生的种种愿望，但并未因此得到快乐，最后她用第七片花瓣来帮助他人，从中找到了真正的快乐。通过阅读这个故事，学生明白了：当你帮助了别人，你的愿望体现出价值和意义时，才会获得真正的快乐。故事以七片花瓣实现的不同愿望作为思路，结构、情节相似，利于学生初步学习梳理文本内容，感受目录的作用。     

“阅读浅近的童话、寓言、故事”是新课标对第一学段阅读方面提出的目标要求。一年级下册“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，学生对童谣和儿歌产生兴趣；二年级上册是“读读童话故事”，学生学会读封面，了解书名、作者；到二年级下册为“读读儿童故事”，学生在会读封面的基础上要求要学会看目录。

阅读目标：

1.学会看目录、用目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。2.边读边想象画面，体会如何才能实现愿望。3.感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。

阅读重难点：

教学重点：学会看目录、用目录。教学难点：体会如何才能实现愿望。

阅读规划：

阅读过程：

01第一阶段——导读课

一、创设情境，激发阅读兴趣     借助语文教材中的文字，回顾以前读过的儿童故事，导入阅读情境。

二、认识目录，温故而知新     复习二年级已学的“读封面”阅读方法，引出新的方法——读目录。

三、巧用目录，体验预测之趣     搭建问题支架，引导学生根据目录大胆预测，猜想故事内容。

四、试编目录，长文短读   

 1.开展趣味性的师生共读活动，学生入情入境读故事。     

2.在体会目录的作用后，老师带学生参与“制作小目录”和“画画七色花”等学习活动，共同完成“起因”和“第一个愿望”的填写；学生自主完成整本书阅读，制作小目录。     

3.布置阅读任务：完成《七色花》小目录①；自主阅读《十二个月》和《绿豆芽和水仙》两篇故事，完成小目录②。

 02第二阶段——推进课

一、读——我是小小配音员     

开展“小小配音员”的分角色讲故事活动，学生回顾故事情节。

二、赏——我的小目录     

1.展示学生创编的《七色花》小目录，老师相机修改，学生分享交流。     

2.根据修改意见，学生自主修改《十二个月》和《绿豆芽和水仙》小目录，在组内交流展示，每组推选一个最佳作品进行展评，展示者结合目录复述故事。     

3.评选“目录小能手”。

三、疑——对比阅读找不同    

1.简要梳理三篇故事的内容，引导学生发现三者共同的关键词——愿望。     

2.提出疑问：故事主人公都有自己的愿望，但为什么有的能实现，有的却无法实现呢？要如何做才能实现自己的愿望呢？     

3.布置阅读任务：     

①带着问题，重新对比阅读三篇故事，自主完成学习单②；    

②自主阅读该书的其他篇目，鼓励制作课外阅读小目录。

 03第三阶段——享读课

一、巧用目录忆情节   

 学生将单个目录和情节文字进行对应并连线，巧用目录忆情节。

二、抓住共性说一说     

1.教师提出串珠问题，引导学生对三篇故事进行深入解读。   

 2.通过展评学习单②，小结实现愿望的法宝有哪些。     

3.学生联系生活实际进行交流分享，说说你有什么愿望，打算如何实现，教师为学生送上“愿望小锦囊”。

三、课内得法，课外用法     

1.请完成课外阅读小目录的学生上台展示，以小目录为线索，复述故事内容，分享阅读感悟，并受颁“课外阅读大王”皇冠。     

2.为学生推荐与实现愿望相关的儿童故事《渔夫与金鱼的故事》《大奖章》，并进行阅读链接，引入“快乐读书吧”的另一本必读书目《愿望的实现》，为下一个阅读活动的开展做铺垫。

心得体会：

在感恩中前行，于磨砺中成长

2020年12月30日，我有幸参加区2020年小学语文整本书阅读优秀教学设计交流展示活动。回顾整个过程，感悟颇丰。

 一、走出舒适区，常怀感恩心

暑假伊始，我便主动报名参加整本书阅读教学设计活动。当我查找资料，发现网上可供参考的资料极少时，才发现这是一块硬骨头。为了逼自己走出舒适区，我认真研读教材教参，用心学习相关的书籍，对比阅读多个版本，才最终选定读本进行设计。     

幸运的是，一路上，有太多优秀的导师帮助我、鼓励我。准备期间，多易其稿，常常请教学校廖双水副校长、工作室陈翠校长，更得到了教研员林雪玲老师的悉心指点，同组的老师也为我提供细节上的帮助。我将继续心怀感恩，珍惜前辈和同伴的勉励，砥砺前行。      

二、听后思，思后改，改则进     第一次作为展示教师参加区级的说课活动，本着学习的心态，我认真观摩了每一个设计展示，折服于说课教师巧妙的设计和专业的素质之中，深感自己的不足。两位专家高屋建瓴的点评，林老师温暖而深刻的总结，从大处着眼，又关注细节，引发我们关于整本书阅读教学有效性的进一步思考和实践。以此次活动为契机，我将继续探索整本书阅读教学，在感恩中前行，于磨砺中成长，努力提升自身的教学能力，用心做好学生阅读的引路人。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cdc90046e73a580216fc700abb68a98270feaccd.html