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爸爸的花儿落了说课稿
爸爸的花儿落了说课稿
发布时间:2023-01-19 23:04:05 来源:
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爸爸的花儿落了说课稿
这是一篇由网络搜集整理的关于爸爸的花儿落了说课稿的文档,希望对你能有帮助。
爸爸的花儿落了说课稿
一、设计思路
:
本课出自实验教材七年级语文下册第一单元,
这个单元是成长的主题,
单
元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。
《爸爸的花儿落了》
这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿,
所写内容也与学生生活接近,
很能引
起他们的兴趣,
使他们与作品产生共鸣,
所以这篇文章相对于本单元其他文章来
说更易于学生理解和接受。
文章内容简单,
那么怎样才能充分调动起所有学生的
兴趣,确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢
?
我的构想是在抓住重点的基础
上,
为学生提供充分的阅读与表达的机会,
以学生的求知需求为主线,
让学生进
行充分的自主活动,在自主、合作、探究中有所感悟,追求教师和学生面对作品
的平等对话,进而与作者实现心与心的交流。
然而这样做固然尊重了学生的主体地位
,
给学生很大的自由发挥空间
,
但会
不会导致失去学习重点,使教学失去层次感呢
?
在这样的课中教师的主导地位该
如何体现
?
我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维,
然后还要在该住手时则住手,
适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。
下
面是我上这节课的过程及几点体会。
二、教学过程:
上课前我开始放
《送别》
的曲子,
用来营造一种与课文内容相融的淡淡的
忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌,古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚
1
风、
呜咽的清笛,
歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤,
往事似乎一幕幕浮现
在眼前。
有了它作铺垫,
不用老师再精心设计什么导语,
学生早已融入到了课文所
描写的
`
意境中。
(
不过我还是和学生一起分享了我在听音乐时回想起来的童年的
一个故事,呵呵,在那样的氛围里讲逝去的童年,我的眼泪都快下来了。
把学生导进课文之后,
在音乐中让他们静静地读一遍课文,
对课文内容进
行整体感知。可以提一个问题:文中写了英子和父亲之间的哪些故事
?
在文中相
应的段落作一下标记。
学生回答得很踊跃,
“
我
”
和父亲的故事:
a
鼓励我独自参加毕业典礼
b
逼
我去上学,
并
给我送来棉衣。
c
鼓励我独自去银行寄钱
d
爸爸死后,
我非常镇
定、安静
这个环节进行完之后本来想加一个问题,
让学生体会一下本文结构的严谨
自然,
后来又去掉了,
因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了,
不如留出
更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑。
于是接下来就开始进入内容赏
析了:
找出文中最让你感动的事件,
自己先试着有感情地朗读出来,
然后再与大
家一起分享,读给大家听,并说一下这里为什么让你感动。
朗读首先是一种能力,
而这种能力的培养非一日之功,
必须在日常教学中
不断训练。
同时朗读还能让学生深入理解课文,
走近作者,
与作者进行真正的情
感交流。所以不管有什么样的原因,对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。
在朗读过程中教师可以和学生一起参与,
与学生一起进步,
不能以自己读得不好
为由为自己开脱。
在充分理解课文的基础上可以开始质疑了:
刚才大家都谈了自己对课文内
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cf2ba23906a1b0717fd5360cba1aa81145318fde.html
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