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发布时间:1714372434 来源:
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蜀
相
杜
甫
三维目标:
知识与能力
1
、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读。
2
、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
过程与方法
1
、充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法。
2
、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
情感、态度与价值观
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重点难点:
把握重点词语,
分析景物意象,
体味作者的思想感情和作品的深
层意蕴。
课时安排:1课时
教学过程
一、参读资料,了解诗人
今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》
。这一单元的教学要求是:以意逆志知人
论世。今天我们就来尝试用
“
以意逆志,知人论世
”
的方法鉴赏《蜀相》
。鉴赏分
三步进行。
1
、参读资料,了解诗人。
2
、诵读感知,觅得诗心。
3
、涵咏字句,品出诗味。
探究一
读懂一首诗,
应该先了解其人,
了解诗歌的写作背景。
请同学们先回答这样一个
问题:如果让你用
“
一个(
)的杜甫
”
介绍作者,你会在括号里填什么词或词
组?为什么填这个词或词组?
“
一个可怜的杜甫
”
。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地。
“
一个有才气的杜甫
”
。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为
“
诗圣
”
。
“
一个历经磨难的杜甫
”
。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,
亲历战争,了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走。
“
一个忧国忧民的杜甫
”
。我记得他有这样的诗句:
“
安得广厦千万间,大庇天下
寒士俱欢颜。
”
写过《三吏》
《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。
“
一个爱国的杜甫
”
。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱
,
字里行
间渗透着爱国的热诚
,
如《春望》
,描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的
荒凉景象
,
以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情
,
深刻地抒写了亡
国的哀痛。此外
,
《登高》等诗篇
,
也充满着悲壮的爱国激情。
“
一个不得志的杜甫
”
。他渴望报效国家,可统治者并没有给他机会。
探究二
、请同学们看注释,这首诗写于哪一年?
公元
760
年。
哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况?
此诗作于唐肃宗上元元年
(760
,杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况,从杜
甫个人的处境来看,政治上很不得志。生活上的艰难困苦,更不必说。从当时社
会现实来看,安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;人民大量死亡,
生产遭到大破坏;尤其严重的是唐肃宗的昏庸,信任宦官,猜忌功臣。在这种情
况下,
杜甫的心情自然是很苦闷的。
所以当他来到诸葛祠时,
缅怀诸葛亮的为人,
特别是他那
“
鞠躬尽瘁,
死而后已
“
的精神,
以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水
相得的关系,不禁百感交集,心潮翻滚,以至泪流满襟,因而写下了这首诗。
三、诵读感知,觅得诗心
1、古人云:
“
书读百遍,其义自见
”
,学习古代诗文,尤其要重视诵读。下面我
们把这首诗齐读一遍,希望大家读准字音,读准节奏。
2
、把握诗歌情感基调。
悲凉、伤感。读得稍慢,读得深沉,读出点感伤。
探究三
、诗言志。我们读诗,要学会揣摩作者的思想感情。如果要你将全诗表达
的情感浓缩到一个字上,你会想到诗中哪个字?
“
寻
”
字。因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情,
“
寻
”
能表达这种感情。
“
泪
”
字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情,为诸葛亮出师未捷而惋惜,为不得
志的英雄而惋惜。
5
、小结:在这首诗中作者表达的正是这两种情感:对诸葛亮的景仰之情以及对
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/cf6eeb2eed630b1c59eeb58c.html
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