《落花生》教案
教学目标:1、掌握文中多音字“种”的读音并会根据多音字的意义来判断读音。
2、能够分清课文的主次,理解课文中含义深刻的句子, 初步了解借物喻人的写作手法,
3.学习作者由落花生领悟到要做有用人的道理 。
教学重点:分清课文的主次。
教学难点:体会含义深刻的句子,领悟要做有用的人道理。
教学过程:
第二课时
一、复习检查,引入新课
1、齐读上节课学习的生字词。
2、由作者的笔名“落华生”与课题《落花生》质疑引入新课。(板书:落花生)
二、研读课文,领悟重点
1、为增强学生自信心,以考题通关的形式提问学生:
(1)第一关:
(学生齐读)第一自然段,鼓励并引导学生注意多音字“种”的读音并懂得根据多音字的意义来判断读音。理解“院”和“园”的区别。(学生个别回答)
(2) 第二关
还是第一自然段,看看这段话,你能发现什么问题,哪个词语就突然跳进了你的眼睛里?(学生个别回答) (居然) 你是怎样理解这个词语的?
追问:花生收获了为什么没想到 ? 引导学生联系上下文看能不能找到答案。(看看母亲说的话)
带着收获之后的惊喜再次齐读这段话。
总结:这段话寥寥几语就交代了种花生、收花生两件事 (板书:种 收)
2、分清课文的主次
(1) 接下来学生浏览课文看看除了这两件事,课文还围绕花生写了哪几件事?(学生回答) (板书:尝 议 )
请找出尝花生的句子。(今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好?……)这会儿尝到了吗? 接着找 (花生做的食品都吃完了)。
追问:种花生, 收花生,尝花生用的文字(少)而议花生用的文字(多)作者为什么要这样写?在这四件事中哪件是重点部分?
总结:(议花生)重点的事要写得(详细)次要的内容写得(简略)这种写作方法叫做:详略得当(师板书)我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。
3、体会含义深刻的句子
下面我们就直奔重点,看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么?默读课文第3—14自然段 。思考:
(1)大家谈论了花生的哪些 好处?
(2)父亲说花生的什么最可贵?为什么可贵?(学生自学,指名读句子)
(3)父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的?(用花生和桃子,石榴,苹果用比较)
(4)你体会到花生具有什么样的精神?(朴实无华,默默奉献)(板书)
总结:花生虽然没有桃子,石榴,苹果的外表美丽,却具有内在的美,它的这种朴实无华,默默奉献的精神实在可敬可佩。
三、总结全文,深化主题
(1)课文读到这,父亲仅仅是在说花生吗? (学生回答----不是)
(2)那句话摆明告诉我们在讲做人的道理?(学生回答)
(3)你是怎么理解这句话的?(学生思考并写下来)
(4)么叫做体面?(外表光鲜好看)讲体面有错吗?
所以讲体面并没有错,关键是不能——(只讲体面,而对别人没有好处)而要做有用的人。 (板书:做有用的人)
(5)你认为什么是有用的人?(对别人,对社会有贡献的人)在你身边有没有这样有用的人?同桌交流,再汇报。(学生举例 )
全文总结: 这篇文章写的是落花生,却告诉我们一个做人的道理,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。(板书)
四、布置作业:
(1)抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。
(2)这篇课文,作者由落花生领悟到了做人的道理,(出示小练笔)你从身边的事物中领悟到了什么? 比如:小草,松柏,荷花,春蚕,蜡烛,老黄牛等。 赶快拿起笔写一写吧。
五、板书设计:
15 落花生
种 -- 收 -- 尝 -- 议 详略得当
朴实无华
默默奉献 借物喻人
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/cfe0d55d0740be1e640e9a44.html
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