《一个小村庄的故事》优秀教案

《一个小村庄的故事》优秀公开课教案

一、情景导入（2分）

师：（先在黑板上写：故事）请同学们齐读。同学们都喜欢听故事，对吗？今天老师带领大家走进一个小村庄，来听一听《一个小村庄的故事》（补充课题）请同学们齐读课题。

二、整体感知（3分）

师：下面请同学们翻开第七课，放声自由地朗读课文，并在读得过程中尝试解决这样几个问题：

（出示文字并口述）：曾经有一个______的小村庄，由于______，最后_____。

师：同学们读得非常认真，谁可以试着说一说？（指名一、两个同学回答）

师1：你总结得非常全面，哪个同学能说得更简练一点。

师2：你总结得非常准确，其他同学同意吗？

生：同意。

师根据学生的回答，边复述边板书。

三、精读体会

师：刚才同学们都说这是一个美丽的小村庄，你从什么地方体会到了小村庄的美丽？用横线在文中画出来。

生：山坡上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（一个同学回答，师出示文字和图片）

师：这句话里，哪个词或哪些词让你感触最深。

生：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润

师：谁可以试着用你的朗读，让我们感受到小村庄的美丽？（指名两、三个学生读）

师1：你读得真好！小村庄美丽的景色仿佛就出现在了老师的眼前。

师2：同学们一个比一个读的好，我们向这两位勇敢的同学学习，齐读第一自然段，把这些优美的词汇连同小村庄的美景一起印在脑海中。

师：同学们，这个小村庄的美丽还远远不止这些，我们仿佛还可以看到什么，听到什么？

生根据填空回答：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。林中的小动物（），路边的花儿（），鸟儿的欢唱（）。（同桌之间先互相交流一下，指名回答）

师：同学们说的真好！小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，不知道什么原因，却在一场大雨过后，消失得无影无踪。（出示小村庄现在的图片）同学们，看到这样破败不堪、一片狼藉的小村庄，你最想问的是什么？（5分）

师：我请一位同学来说出我们的疑惑。

生：小村庄为什么会变成这样？

师：下面就请同学们带着这个问题，自己学习课文2、3自然段。

同学们在学习的时候做到这样几点：

出示学习提示：1、读一读：第2-3自然段；2、画一画：有关小村庄消失的原因的句子；3、分组说一说：从画的句子中，你体会到了什么？

首先读一读2、3自然段，边读边画出有关小村庄消失的原因的句子。然后，分四人小组说一说：从你画出的句子中，你体会到了什么

生：学生自学，小组合作学。（老师来回巡视，点拨）（3分）

师：谁来说一说，小村庄最后消失的原因是什么？可以用文中的话来说。

1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

师1：从这个句子中你们体会到了什么？

（师2：小村庄里哪些人才可以去砍树？从哪个词体会到的？“谁家”是什么意思？也就是村里的随便任何人都可以去砍树）

生：村民们砍树很随意。

师：从哪个词体会到的？

生：谁家、谁家（师：谁家指什么意思？也就是说村里的任何人都来砍树）

师：还有哪个词能让你感觉到人们很随意（随便）的砍伐树木？

生：拎。

师：你为什么认为它很随意？可不可以用拎来说一句话，让我们体会一下？

生：上学时间到了，我拎起书包向学校走去。

师：多么自然而然的事情啊！想都不用想。村民们去砍树也是拎起斧头就走，确实很随意。

师：同学们说得真好，谁可以用你的朗读，让我们感受到村民们的这种随意。先自己试着读一读。（指名一两个同学读，点评，齐读）

师：从你的朗读中，我们感受到村民们实在是太随意了，一点都不爱惜树木。

师：他们只要需要就来砍树，那他们都用这些树木来干什么呢？（指名回答，其他同学补充）

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（   ），谁家想（   ）……就拎起斧头到山上去。

师：多么随心所欲的行为啊！村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。

师1：我们接着往下看，除了村民们的随意砍伐，造成小村庄消失的原因还有什么？

师2即便这样，小村庄大片茂密的森林也不是一年半载就能砍完的。造成小村庄消失的原因还有什么？

生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（随学生回答，出示文字）

师：从这个句子同学们体会到了什么？

生：村民们砍伐树木的时间很长。

师：从哪个词体会到的？

生：一年年，一代代。

师：也就是说，村民们不光是随心所欲地砍伐树木，而且世世代代的人都在这样做。所以山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（出示图片）（指名两三个同学回答，点评，齐读）

师：谁可以带着自己的理解读一下这句话？

师：从你的朗读中，我感受到了小村庄常年累月的变化。

师：随着村民们世世代代的砍伐，小村庄的环境问题也在不断发生？（出示填空：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，清新的空气不断（），清澈的河水不断（），（）不断（）……）（同学们交流后，指名学生回答，接着说：还有很多同学有不同的想法，我们不能一一展示，如果用一个标点来代替的话，我们只能用——省略号）

师：山坡上的树木越来越少，原本郁郁葱葱的树木变成了什么？（请同学们与老师一起读）（5分）

师出示文字：树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

师：读到这里，你想说什么？

师：看着屏幕上这些标红的词语，你想到了什么？

生：村民们砍伐了大量的树木。

师：村民们的行为对吗？

生：不对。

师：可是小村庄的人们并没有意识到这些。

师：（没有）他们依然是——谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）50年过去了，100年过去了，就这样——（引读，出示文字片：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）这些地球的卫士，永远地倒下了。（3分）

师出示文字并范读：不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水中不知卷到了何处。

师： “大雨没喘气儿”是什么意思？

生：雨一直没有停，很大。

师：是啊！大雨连喘气这么短的工夫都没有，一直不停地下。

师：雨过天晴，那个小村庄却被咆哮的洪水卷走了。

师：我们来看一段视频，看看小村庄最后的命运。（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

师：小村庄为什么这么轻易就被洪水卷走了？（一个同学回答）

生：因为小村庄的人不爱护大自然的树木，随便地乱砍乱伐。

师：（喜欢读书的同学都知道这样一个小常识）树根可以紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定。当洪水来临，森林没有了，我们的家园还能保住吗？(出示最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)

师：没有了的是什么？（都有什么消失在了洪水中？）

生：房子、家具、工具、生命……

师：房子没有了，家具没有了，工具没有了，连生命也没有了，是斧头令村民过上了似乎还不错的生活，却也是斧头，令村民们失去了一切，甚至于自己的家园和生命。

师：此时此刻，看到小村庄悲惨的命运，同学们的心情怎样？

生：惋惜、气愤、难过

师：哪位同学带着自己的心情读一下这句话。（一个同学读-齐读）

师：小村庄的故事还在上演，请同学们欣赏一组环境污染的图片。

生看图片

师1：面对这些司空见惯的、被人们随意污染的环境，你想对包括小村庄的人在内的这些破坏环境的人们说点什么？

师2：看到这样被污染的环境，同学们心痛吗？我们每天都生活在这样的环境里，非常的痛苦，你想对他们说点什么？

生：保护环境就是保护我们的家园

生：不要乱砍乱伐，森林是地球的卫士。

师：保护环境人人有责，我们小学生作为社会的一员能为环保做点什么？请同学们把自己的环保建议写在提前准备好的树叶上。

生：请节约用水

生：少用一次性筷子和一次性纸杯

生：随手捡起垃圾

师：在同学们的努力下，这颗枯萎的小树渐渐找回了绿色，恢复了生机。

师总结：最后请同学们一起喊出口号，号召身边的人加入环保的行列，请大家齐读：人人播撒绿色爱 处处享受环境美

（请同学们再有气势地来读一遍。）

布置作业：（7）

1、 选做：续编故事：未来的小村庄

2、 必做：积累文中的好词好句。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d0b0e6e20740be1e640e9a97.html