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19 青山不老 教学反思(4篇)【六上部编】
19 青山不老 教学反思(4篇)【六上部编】
发布时间:2023-12-31 21:00:46 来源:
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人教部编版语文六年级上册教学反思
(4
篇)
《青山不老》教学反思
《青山不老》叙述与描写互相辉映
,
用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农
,
面对自然条件的恶劣和生
活条件的艰辛
,
义无反顾地投身到植树造林工作中
,
用
15
年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲
,
实现了
自己的人生价值
,
造福于后代让我们看到了我国人民保护自然
,
改造山林
,
绿化家园的坚定决心。本文的教学重
点是理解课文内容
,
理解文中重点语句的深刻含义
,
体会人物的思想感情。
本文的教学重难点是:体会“青山不老”的真正含义。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.
目标明确,重点突出。
在教学过程中,根据阅读提示的要求,我紧紧抓住课文的三个问题:老人创造了怎样的奇迹?这样的奇
迹是在怎样的环境下创造的?说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开,并且层层深入,
感受老人的精神。教学过程清晰,流畅,重点突出。
2.
课堂动静结合,学生自主学习。
课堂上以四人一组讨论、交流:
“课文主要写了一个什么故事?”
“老人创造了怎样的奇迹?”
“老人在
怎样的环境下创造了奇迹?”
“老人为什么一定要种树?”
“为什么青山是不老的?”
引导学生自主合作学习,
学生通过默读走进文本,思考问题,通过有感情地读、悟,领会老人不屈的种树精神,保护家园,造福他人
的无私情怀。学生在老师的引导下,积极完成了学习任务。
3.
巧设铺垫,难点突破。
这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神,我设计了一
个过渡性的问题,即老人在
15
年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折?要求学生从课文中找到答案。
“老
人
15
年如一日地种树,面对一切困难与痛苦,他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时,他继续种
树;当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时,他还是选择
种树
......
”
通过有感情地朗读,
学生马上能理解老人身上执着的精神。
紧接着追问老人为什么要如此执着地种
树?通过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园、造福他人的无私奉献的精神。在此基
础上,说说为什么青山是不会老的。
4.
重视学生概括能力的培养。
在教学中,我是让学生在充分阅读课文的基础上,抓住关键词句用自己的话进行理解概括,这样既训练
了学生的概括能力,又体现了语文的工具性。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:联系实际、深入思考是本册教材教给学生重要的读写方法。
教学实践中如何引导学生运用这一方法,是需要教师抓住主要问题、找准切入点的。
《青山不老》一文是通
过三个切入点引导学生联系生活实际、深入思考的。第一个是上课伊始,为增强感性认识,引导学生联系资
料或实际情况,谈晋西北沙化现象,引发思考;第二个是在感受老农生活艰辛时,让学生联系自己一个人长
时间待在家里的感觉,思考老人常年生活在山沟里的艰难;第三个是在拓展延伸处,学生联系实际,思考能
为保护环境、绿化家园做点什么。三个切入点,三处联系实际,恰当准确,层层推进,帮助学生理解了文章
内涵,强化了学习方法。
三、不足之处
在理解大环境的险恶的时候,未设置相应的情境,要是能给学生出示一些相应的环境图片,会给学生很
直观的印象,学生可以会更快地理解险恶的环境。教师在课堂上的关注面太窄。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d0b6d8810540be1e650e52ea551810a6f424c86a.html
《19 青山不老 教学反思(4篇)【六上部编】.doc》
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