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《给予树》教学案例

发布时间：2023-02-01 12:09:29 来源：文档文库

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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.“只”字入心情意绵绵——《给予树》教学案例与评析教学理念课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能让语文教学浸润人文的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感，让语文成为人性的语文。在《给予树》这一课的教学中，紧扣四个“只”引发孩子探究的欲望，实现心灵的交流，触摸人间的真情。教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。2、培养孩子关爱他人的情感。片段一“只”，简单却不简单师：看老师写一个很简单的字“只”，能用这个字说一句话吗？生：我妈妈只有一个孩子，就是我。师：这个只用在这句话中告诉别人什么？生：我妈妈生的孩子不多。生：……师：我们能透过一个简单的“只”，读懂它背后的意思。（出示课文中的4个句子）1、让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元……？2、只有金吉娅沉默不语。1
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.3、透过口袋，我发现，他只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！4、我的钱就……只够买这些棒棒糖了。师：说说你读了这四句话的发现。生：我发现这四句话中都有一个共同的字“只”。师：你有一双慧眼。（老师用红笔点出这四个字）师：看这四字你的脑海里会冒出什么问题？生：为什么妈妈只攒了一百美元？为什么只有金吉娅沉默不语？为什么她只买了棒棒糖？为什么她的钱只够买这些棒棒糖？师：是的，同学们，在学习中多问个为什么，这样才能不断地进步。有了问题怎么办？生：解决问题。师：怎么解决?生：认真读书。师：是啊，潜心读书，才能把书读懂。（文章中往往有一些让我们看似简单的字眼，读来却意味深长，从“只”字切入，搭建一个平台，引领孩子与文本进行亲密接触，让孩子在问题中开始读书）片段二物，普通却不普通（生自由朗读课文，交流体会）2

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