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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-03 22:48:50 来源：文档文库

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教什么？怎么教？

——听课随想之五
案例：
下面记述的是一节四年级科学课——“声音是如何传播的”的教学流程：
一、引入。
1、呈现上节科学课上一个小组的研究报告——“你可以用什么方法产生声音？”，全班交流。时长大约 2 分钟。

2、教师演示：尺子放在讲桌面上，露出桌面外的长短不同，用手下按尺子再放手，让学生观察产生声音的不同。时长大约 2 分钟。

3、情境引入：学校食堂、走道上安装的“噪音测量仪” ，为什么一走近发出声音，测量仪上面的数字就发生变化了呢？

师生交流：声音震动引起测量仪上的数字发生变化
质疑：如果测量仪安装在月球上，有人在旁边大声喊，测量仪上的数字会有变化吗？

引出：声音需要空气帮着传播。
二、展开：
（一）探究活动一
1、（呈现）猜想：空气如何帮助我们传播声音？
活动小组通过实验探究——敲击音叉后放入水中，发现产生了波纹，证明声音是以“波纹”的形式传播。

师举例：小青蛙跳到水中，波纹向四周扩散。

2、全班交流
师：你发现了什么？（生：有波纹）
（二）探究活动二

1、（呈现）声音可以在气体中传播猜想：声音也可以在液体和固体中传播师让生举例说明，学生有困难。

生：手拍水的声音（注：此例不能说明问题。能听到手拍水的声音，只能说明声音是在空气中传播的，不能说明声音在液体中传播。说明学生并没有想明白“验证猜想的方法”。）

师演示：把一个开着的收音机装入塑料袋中，再将塑料袋放入水中，仍然能听到收音机发出的声音。

（三）探究活动三

1、师：声音在气体、液体和固体中传播，哪个最清晰？有依据吗？
随学生说出不同的想法，师板书：假设 1、假设 2、假设 3（学生的想法三种情况都有）

2、师生交流试验的设计方法后，学生小组探究，并填写试验报告单：（1）你的假设是什么；（2）试验结果是什么？（ 3）你有什么新发现？

3、全班交流，由于实验条件和试验方式的粗放，试验结果千差万别，学生意见不一。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d1553853fac75fbfc77da26925c52cc58ad69056.html